北師大版六年級上冊《東施效顰》語文說課稿

　　一、說教材：

　　《東施效顰》是北師大版，六年級語文，十一冊第二單元“美與丑”的一篇課文，這篇課文借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑的故事，說明了人對自己要正確認(rèn)識，不要做不切合實際的模仿，否則只能弄巧成拙，適得其反。文章短小精煉，語言生動活潑，寓意深遠(yuǎn)綿長。

　　二、說學(xué)情：

　　六年級學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，能根據(jù)譯文和對重點詞語理解讀懂課文，所以在教學(xué)中，我尊重和珍惜學(xué)生閱讀中的自我體驗，引導(dǎo)學(xué)生自己讀進去，產(chǎn)生真實的體驗，進而在師生交談中完善體驗并受到潛移默化、熏陶感染。突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在學(xué)生通過讀故事體味作品的內(nèi)容和情感。在強調(diào)自主體驗的同時還要與同學(xué)交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有無，取長補短，完善自己。

　　、說學(xué)生

　　經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)和實踐，六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力，這兩則寓言雖然是文言文，但是有譯文可供借助，學(xué)生學(xué)起來就容易多了。因此，和現(xiàn)代文的教學(xué)一樣，仍堅持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。教學(xué)中，盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，讓他們自己質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點撥、扶助，必要時精當(dāng)講解，但是不講語法。 2、信息素養(yǎng)： 學(xué)生通過查閱工具書和借助譯文，能理解課文的內(nèi)容及寓意。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　結(jié)合古文特點和學(xué)生的實際情況，我制定出如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知寓言大意。

　　2、精讀寓言感悟寓意。

　　3、以學(xué)生感興趣的參與活動，加深對文章的理解。

　　4、體會文章的主題，聯(lián)系自身實際談感悟與收獲。

　　五、說 教學(xué)重點：

　　有感情的朗讀寓言故事，理解寓言故事所說明的道理，并能結(jié)合生活實際正確感悟運用這一成語。

　　六、說教法學(xué)法

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年級學(xué)生提出的閱讀要求是：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”因此，我必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生主動積極地思維。課堂上學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。之后再合作譯文，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂讀趣學(xué)，學(xué)有所得。最后合作匯報，形成了自己的認(rèn)識。在整個教學(xué)過程中我遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、扎實性、探索性的統(tǒng)一，既激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律，探索疑難問題的能力。

　　七、說教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入：

　　1、播放《東施效顰》的動畫片。

　　2、誰能說說你從畫面中看到了什么？你想知道些什么呢？

　　3、板書課題，齊讀課題 。

　　誰能把你搜集到的有關(guān)莊子的資料給大家介紹一下？

　　多媒體課件的運用，教師富有激情的話語，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動了學(xué)生的情感參與。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力、多渠道收集信息的能力

　　（二）初讀課文

　　1、學(xué)生自由讀課文，畫出不懂得字、詞查字典或問同學(xué)解決。

　　2、出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)效果。

　　顰 pin 皺眉 挈qie 帶領(lǐng) 妻子：指妻子和兒女。 走：跑 亦：也

　　3、教師范讀課文

　　4、學(xué)生兩人合作學(xué)習(xí)，一個讀原文，一個讀譯文。

　　（設(shè)計意圖：通過出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)字詞情況。老師范讀，交給學(xué)生讀課文方法）

　　（三）研讀探究，理解文意

　　1、西施和東施的對比，也是美與丑的對比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑？請學(xué)生速讀課文，邊讀邊畫。

　　2、西施美：

　　西施病心而顰其里，其里之丑見而美之，歸亦捧心而顰其里。

　　（1）讀了句子后，體會到什么？（東施盲目效仿，不知西施美在哪？）結(jié)合你查到的西施的資料來說一說。

　　（2）西施可真美，用個詞來夸夸她！（美若天仙、絕代佳人、國色天香、閉月羞花、沉魚落雁）

　　（3）西施捂著胸口，皺著眉仍讓人賞心悅目，就連東施也來學(xué)習(xí)她，東施是怎樣效仿的，你能想象一下嗎？可以做動作，可以用語言來描述一下。

　　3、東施丑：

　　其里之富人見之，堅閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去之走。

　　（1）過渡：看來東施效顰的確不怎么美，作者沒有細(xì)致地描寫東施的丑，而是重點描寫了人們的反應(yīng)。從哪里可以看出來？

　　（2）讀讀這句話，你體會到了什么？（無病呻吟，矯揉造作，刻意模仿，生搬硬套、無中生有）

　　（3）能用一個詞來形容一下東施的樣子嗎？（其丑無比、丑陋無比 、丑人多作怪） （設(shè)計意圖：通過學(xué)生讀重點句子，檢查學(xué)生對課文理解情況。用詞概況西施的美和東施的丑，考察學(xué)生詞語積累）

　　小結(jié)：是啊！作者大膽舍棄對于東施五官的具體描寫，而是通過東施刻意模仿西施皺眉捧心的丑態(tài)所引起人們的反應(yīng)來進行側(cè)面烘托，這種寫作方法就是側(cè)面描寫。

　　（4）再讀句子，試著讀出東施的丑。

　　（四）總結(jié)全文，拓展閱讀

　　過渡：看來同學(xué)們對美已經(jīng)有了新的認(rèn)識，那么請大家討論以下幾個問題：

　　1、 同是皺眉捧心，為何一美一丑呢？

　　2、什么是真正的美？

　　3、你是怎么看待東施的？

　　4、你從中受到什么啟發(fā)？

　　（設(shè)計意圖：通過組織學(xué)生討論，突破課文重點和難點。學(xué)生也明白了課文所要告訴的道理） 小結(jié)；西施是四大美女之一，她是自然之美，而東施是刻意造作，模仿別人。可見本身的美，是自然流露才是真正的美。告訴人們不切實際地照搬，結(jié)果只會適得其反。 四、試著用講故事的方法，復(fù)述課文五、看課文幻燈片，看完演一演

　　（設(shè)計意圖：通過學(xué)生復(fù)述課文，檢查學(xué)生對課文掌握情況，通過演一演，親身參與，加深學(xué)生對寓意的理解 六 拓展訓(xùn)練

　　東施是模仿西施為何招來眾人的笑話，以后她該怎么辦？請你舉出生活中這樣的事例？ （設(shè)計意圖：拓展訓(xùn)練設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生想象力和讓學(xué)生關(guān)注生活）