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北師大版四年級上冊《蒲公英的夢》語文說課稿

2018-08-26 15:06:39     下載試卷     標(biāo)簽:北師大版語文 四年級上冊 說課稿

北師大版四年級上冊《蒲公英的夢》語文說課稿

  《蒲公英的夢》說課材料

  一、 說教材

  (一) 教材地位

  《蒲公英的夢》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文s版四年級上冊第四單元的一篇課文。這篇課文是一篇科學(xué)童話,寫的是在城市街心公園里,一顆蒲公英開花了,但是她深受城市惡劣環(huán)境的困擾,渴望生活在美麗的環(huán)境中,后來在夢中她的愿望實(shí)現(xiàn)了。本文通過故事中的鮮活形象,號召人們增強(qiáng)環(huán)保意識,保護(hù)自己的家園,尤其對兒童有著很強(qiáng)的可讀性,并起到很好的教育作用。

  (二) 教學(xué)目標(biāo)的確定

  新課標(biāo)對第二學(xué)段的閱讀要求是:能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用;初步感受作品中生動形象和優(yōu)美語言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。根據(jù)以上要求,和本班學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

  (1) 正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害,自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。

  (2) 了解課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙模x懂課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)的思想感情。

  (3) 聯(lián)系上下文,理解“愁眉苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”的意思,并會造句。(三) 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定

  從教材編排上看,本單元教材以“人與自然“為主題,其目的是激發(fā)學(xué)生對大自然熱愛之情的同時(shí),還要提高他們的環(huán)保意識。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“初步了解文章敘述順序,更好的把握文章主要內(nèi)容”。根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn),我把“了解文章敘述順序,把握文章內(nèi)容,深入理解課文最后一段話的含義,體會作者要表達(dá)的意思.”作為教學(xué)中的重點(diǎn)。由于這篇課文是學(xué)生喜聞樂見的童話,所反映的是當(dāng)前人們關(guān)注的環(huán)保問題,沒有深奧難懂的內(nèi)容。但理解課題的含義,體會作者要表達(dá)的意思有一定難度。因此把理解課文的最后一段話及課題的含義,體會作者要表達(dá)的意思作為教學(xué)難點(diǎn)來處理。

  二、 說教法和學(xué)法

  (一) 說教法

  新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人,語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。因此,通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在自主活動中學(xué)習(xí)語文,著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。通過讀中感悟,使學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注。

  評 析

  教法概括如下:設(shè)境激趣法 品讀探究法

  (二) 說學(xué)法

  授人以魚,不如授人以漁。語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識,而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法。由此采用“讀讀、想想、議議、說說、寫寫”的方式參與學(xué)習(xí)。

  三、 說教學(xué)程序

  (一) 出示掛圖,情境導(dǎo)入

  創(chuàng)設(shè)語境導(dǎo)入;夜深了,熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來,在一個(gè)街心公園里,焦慮了一天的蒲公英也終于進(jìn)入了夢想。你們看,她正做著甜甜的夢呢?接著出示掛圖。

  那么蒲公英到底做了一個(gè)什么美夢呢?讓她這么開心,這堂課讓我們一起悄悄走進(jìn)蒲公英的夢鄉(xiāng)(板書課題)。這樣創(chuàng)設(shè)情境,可以激起學(xué)生的閱讀期待,使學(xué)生能夠以積極的態(tài)度進(jìn)入課堂。

  (二)、檢查復(fù)習(xí)

  1、出示詞語,認(rèn)讀

  做夢 煩惱 飲料 遭遇 污染 體操

  迫不及待 愁眉苦臉 震耳欲聾 不偏不倚

  由于上節(jié)課學(xué)習(xí)了字詞,檢查的目的是看同學(xué)們是否掃清字詞障礙。在理解“愁眉苦臉”時(shí),我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,演示一個(gè)愁眉苦臉的表情。而理解“迫不及待”、“震耳欲聾”,我卻采用了聯(lián)系上下文的學(xué)習(xí)方法。并告訴學(xué)生理解詞語有三種方法: 1查字詞典2聯(lián)系生活實(shí)際3聯(lián)系上下文理解,以便學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)中運(yùn)用。

  2、文章按什么順序?qū)懙模慷紝懥四膸撞糠謨?nèi)容?誰能用幾句話概括一下。

  本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是:初步了解文章的敘述順序,更好地把握文章內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)就落實(shí)了單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

  本課按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?br />
  擔(dān)心開不了漂亮的花----開花后的遭遇和希望----做夢,也可以說是按時(shí)間先后順序?qū)懙模?br />
  第一天深夜----第二天(從早到晚)----第二天睡覺時(shí)(夜里)。

  3、老師很想聽聽你們美妙的讀書聲,愿意展示一下自我嗎?不過,老師也想?yún)⑴c你們的讀書,能給老師一次機(jī)會嗎?那好,你們也給老師一個(gè)角色吧。接著,我們師生一起分角色朗讀課文。這一環(huán)節(jié),老師作為學(xué)習(xí)伙伴參與同學(xué)們的學(xué)習(xí),大大激發(fā)了同學(xué)們的讀書興趣。人人參與,師生互動。

  評 析

  (三)細(xì)讀課文,品讀感悟

  這一環(huán)節(jié)中,我首先提出問題;蒲公英做了怎樣的夢?文中哪個(gè)自然段寫了她的夢?這一問題的提出,大大激發(fā)了學(xué)生閱讀文本的興趣。通過讀書,學(xué)生會找出課文最后一段,接著我就出示這段課文。讓學(xué)生讀讀、想想,她夢見了什么?畫面美嗎?在這樣的美景中蒲公英心情怎樣?誰能帶著這種快樂的心情把蒲公英的美夢讀一下。

  《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念之一就是重視語文的熏陶感染作用。同時(shí)指出閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)能力。教學(xué)中讓學(xué)生品詞賞句,眼觀、口讀、腦想、體驗(yàn)蒲公英夢境的美,受到自然美的熏陶,這正是上述理念的體驗(yàn)。

  蒲公英為什么會做這樣的夢呢?夢中的蒲公英快樂地笑了,現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎?讓學(xué)生默讀1---8自然段,邊讀邊劃出能夠體現(xiàn)蒲公英不快樂的句子,并想想她不快樂的原因是什么 ?

  學(xué)生通過自讀、交流,明白了蒲公英不快樂的原因。假如你就是那朵蒲公英,能不能通過朗讀把當(dāng)時(shí)的心情表達(dá)出來呢?這一環(huán)節(jié)采用指名讀、評價(jià)讀、男女分讀、引讀的方式。整個(gè)過程充分體現(xiàn)了以讀為本,讀中感悟,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,加強(qiáng)讀書指導(dǎo),使學(xué)生讀得入情入境。

來源:網(wǎng)絡(luò)資源 作者:奧數(shù)網(wǎng)整理

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