北師大版四年級上冊《月跡》語文教案

　　（一）交流資料、激趣揭題、導入新課

　　1.同學們交流課前搜集到的有關月亮的資料。

　　2.出示課文中的明月圖，播放《月光曲》。

　　3.板書課題《月跡》揭題。

　　（點評：此環節很好地體現新課程標準的理念：培養學生搜集和處理信息的能力，在開課時利用學生搜集到的資料組織學生交流匯報，讓學生展示自己的勞動成果，實現資源共享，并鍛煉學生口語表達能力。）

　　（二）自讀課文，自主識字

　　1.聽課文錄音，初步感知課文內容。

　　2.課件出示本課文后金鑰匙閱讀提示。

　　自讀較長文章時，對自讀遇到的問題，可以這樣做：聯系上下文思考理解有關新詞；經過思考還有疑問的地方可以查資料、問別人、與同學討論。有些問題可以暫時擱置。

　　3.學生根據金鑰匙閱讀提示自由讀文，直到把文章讀熟讀順。

　　4.檢查學生自學生字情況。

　　（1）同桌互考。

　　（2）四人小組互相抽查，完成學習卡。

　　（3）把不理解意思的詞語或句子找出來，互相交流意見。

　　（點評：此環節設計能使學生找到閱讀的難點、掌握學習方法，并給學生實踐和體驗的機會，讓學生在體驗中掌握讀書方法，正所謂授之以魚不如授之以漁。）

　　（三）再讀課文、整體感知課文內容

　　1.過渡談話：每個人都曾有過美好的往事。尤其是童年，童年是美好的，童年是有趣的，童年是令人回味的。作家的童年也不例外。他通過什么事寫他充滿童真童趣的童年呢？先請看課件。

　　2.操作課件：出示學習指南，多種形式讀課文（自讀、默讀、小聲讀、小組讀等）

　　――找出表示空間地點的詞語――交流找到的詞語――根據空間地點詞語理清課文寫作順序――議議孩子在哪里尋到了月亮，按空間變化課文可分為哪幾個部分

　　3.請同學們結合學習指南先自學后小組學習課文。

　　4.各小組匯報討論結果，師相機激勵和表揚。

　　5.師生合作小結：寫作要有序。課文就是按――空間變換順序寫“我們”尋找月亮的。

　　（點評：教學生把書讀“薄”、把書讀“厚”是語文教學任務之一。此環節巧妙地設計了學習指南使同學在明確的要求下理清課文寫作順序，從中獲取了按空間變換順序描繪的寫作知識，為寫作做好鋪墊，為進一步學習課文做好鋪墊。既有個性的學習，又有交流合作的學習，充分利用了人力資源。）