北師大版四年級上冊《誰說沒有規則》語文教案課時二

　　教學過程：

　　一、合作交流，領悟詩意。

　　四人小組選擇喜歡的小節讀一讀，讀后討論

　　這節小詩寫了什么規則？

　　主人公為什么不遵守規則？

　　要讀好這小節該注意哪個詞語？用怎樣的語氣讀？

　　小組發言人匯報本組學習情況。（教師相機抓住“回頭一笑”“滿不在乎”“不好意思”“瞪起眼睛”等關鍵詞語指導學生有感情地朗讀各小節詩歌，幫助學生理解詩歌的內容）

　　師生有感情的朗讀詩歌。

　　同桌結合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規則會發生什么后果。

　　結合生活實際說一說，我們該如何遵守規則？

　　二、拓展學習，發散思維。

　　師：同學們經過自己的努力總結出了許多條規則，而且我相信在以后的日子里，你們一定會遵守這些規則的。其實在我們生活中還有許多規則，你們想一想，說一說，好嗎？（生說自己在生活中認識到的一些規則）

　　師：請同學們根據自己的生活經驗，進行續寫。（生續寫）

　　全班交流自編的詩歌。圍繞“如何遵守規則”展開評論。（把語文課生活化，把課本知識用到生活中去，提高學生的語文素養，教會學生做人做事的道理，這是語文教學的最終目的）

　　師：同學們，這節課你們又有哪些收獲？

　　三、升華主題，拓展延伸。

　　同學們很棒，課后我們把這些詩歌搜集起來，在我們的園地辦一個小小的詩歌展。

　　四、布置活動，課后延伸。

　　規則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規則，從現在做起，從遵守身邊的小規則做起，養成良好的習慣。為了把遵守規則落實到實際中，我建議同學們從今天開始開展“做守規則的小標兵”活動，人人充當監督員，爭做遵守規則的好學生，學期結束評出班中“最守規則的小學生”。

　　五、作業

　　觀察生活中的現象，仿照課文續寫一節。

　　板書設計：

　　誰說沒有規則

　　（問句）誰說沒有規則？

　�。ㄔO問） （答句）明明白白寫著：“ ”（規則）

　�。▌幼鳎� （違反規則的現象）

　�。ㄉ駪B、語言） （違反規則的心理）