數(shù)學(xué)西師大版一年級上冊《不進(jìn)位加法和不退位減法》教案
教學(xué)內(nèi)容：
西師版數(shù)學(xué)教科書一年級上冊第62 ~ 64頁例1 、 例2及相應(yīng)的課堂活動和練習(xí)題。。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作、討論和交流，經(jīng)歷探索20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法的過程。理解并掌握20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。認(rèn)識加減法各部分的名稱。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和分析能力。
3、在主動探索新知識的過程中獲得成功體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過觀察、操作、討論和交流，經(jīng)歷探索20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法的過程，并熟練掌握。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、能重復(fù)使用的口算卡片、實(shí)物投影儀、小棒、給學(xué)生的小禮品等 。學(xué)生每人準(zhǔn)備學(xué)具盒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如
復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法、開門見山，直接引入法等。
復(fù)習(xí)舊知法導(dǎo)入
1、口算大比拼：10以內(nèi)的加減法口算。（卡片出示）
2、填一填。（課件出示）
（1）1個(gè)十和5個(gè)一是（）。
（2）19里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
（3）17 = 10 + （ ） 13 = （ ） + 10 12 = 10 + （ ）
訂正第（3）小題時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣想的。
【設(shè)計(jì)意圖】訂正時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣想的。調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，初步感知新舊知識之間的聯(lián)系。 。
開門見山，直接引入
（一圖四式雖然學(xué)過，十加幾及相應(yīng)的減法是新知識，所以為了保證每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會，在這里仍采用老師引導(dǎo)。）
師：（出示卡片13）這是多少？
師：請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。
師：看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？
小組討論，學(xué)生回答。
教師板書：10+3。
師：等于多少？為什么？你是怎么想的？
指導(dǎo)學(xué)生看圖列出兩道減法算式。
板書：13-3= 13-10=X k B 1 . c o m
師：怎樣算？
二、探求新知
1.教師：看來孩子們對前面的知識學(xué)得不錯(cuò)。下面這道題有點(diǎn)難度，你們敢不敢來挑戰(zhàn)？
教師板書：13+2。
這個(gè)算式怎么算呢？請同學(xué)們先拿出13根小棒擺在桌子上，再拿出2根小棒擺在桌子上（教師多媒體課件展示），那合起來是多少根呢？
你是怎么想的？
學(xué)生先思考，然后和同桌互相說一下自己的想法。教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中讓學(xué)生同桌間互相說一下的做法比較容易開展，而且時(shí)間效益高。
抽學(xué)生上講臺交流算法，學(xué)生可能有以下算法
學(xué)生曱：13+2=15,因?yàn)?3再往后數(shù)兩個(gè)數(shù)，就是15。
教師：對，我們在計(jì)算加法時(shí)，可以用這種接著往下數(shù)的方法來計(jì)算。
學(xué)生乙：我是用擺小棒來得到答案的，左邊先擺13根，右邊再擺2根，合起來就是15根小棒。
教師：下面的同學(xué)有沒有問題想問？
若學(xué)生不能提問，則教師問：你怎么知道合起來就是15根小棒的？
引導(dǎo)學(xué)生說出：我把兩部分小棒合起來就是1捆零5根小棒，也就是15根小棒。X k B 1 . c o m
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生“問問題”，是引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，這也是新課標(biāo)中的一個(gè)重要的、新的要求。
教師介紹各部分的名稱，并在算式下面板書：加數(shù)、加數(shù)、和，板書后教讀2遍。。
教學(xué)“試一試”。讓學(xué)生用小棒進(jìn)行操作練習(xí)。
學(xué)生操作后，寫出答案。教師巡視輔導(dǎo)明了學(xué)情。
訂正：師問，得數(shù)是多少？哪些是接著數(shù)，數(shù)出答案的請舉手？哪些是零頭和零頭相加算出答案的，請舉手！
【設(shè)計(jì)意圖】舉手是一個(gè)動作語言，無聲中讓老師明了學(xué)生思考的方法。
師問：“我們可以不擺小棒算出得數(shù)嗎？怎樣算呢？”
學(xué)生總結(jié)。
師總結(jié)：個(gè)位相加，十位上寫1.
2、探索不退位的減法的算法。
師用課件出示小棒圖。“誰來說一說圖的意思？并列出算式？”
學(xué)生說出圖的意思，并列出算式。師適時(shí)板書：15-2=
師：這種算式的計(jì)算方法我們還不知道。但我們可以擺小棒看看，就知道怎么算了。大家動手?jǐn)[一擺吧。
師巡視輔導(dǎo)明了學(xué)情。
指名說一說得數(shù)是多少？你是怎么擺的？怎么算的得數(shù)？（學(xué)生的計(jì)算方法可以多樣。）
教師著重讓學(xué)生理解：“把15分成10和5，用5減去2，再加上10就可以了。”
教學(xué)“試一試”。讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)了解學(xué)情。生做完后師生評議，并總結(jié)計(jì)算方法。
師：“像這樣的式子，怎樣計(jì)算最快？”
引導(dǎo)學(xué)生說出“個(gè)位相減，得數(shù)的十位寫1。”
師介紹減法算式各部分之間的名稱，板書后教讀2遍。
15 - 2 = 13
被減數(shù) 減號 減數(shù) 差
3、教學(xué)例題3.
教師出示例題3主題圖，并提問：誰能寫出一道加法算式和一道減法算式？
學(xué)生根據(jù)圖意寫出算式，然后說說這兩個(gè)算式表示的意義。
同桌交流算法后，師指導(dǎo)全班學(xué)生交流。
4、教學(xué)例題4.
教師用課件出示主題圖后，問：誰來 說一說圖的意思并列出算式？
學(xué)生說出圖的意思后并列出算式：13-2+3
師：同桌說一說這道題里的數(shù)字是什么意思？這道題應(yīng)該怎樣算？
學(xué)生同桌討論后，師總結(jié)算法。
師：這是一道既有加法又有減法的題目，我們把這種題目叫“加減混合運(yùn)算”，這樣的題目也是從左往右算。
教學(xué)例題4下面的“試一試”。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，說說先算那邊的。
三、達(dá)標(biāo)反饋
完成課本第63頁“課堂活動”
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們研究了什么？哪些同學(xué)表現(xiàn)很棒？
學(xué)生回答后，教師指出：這節(jié)課我們研究的是十幾加幾，十幾減幾的不進(jìn)位加法和不退位減法。（指著課題：不進(jìn)位加法和不退位減法）教師：通過今天的學(xué)習(xí)你都有些什么收獲？
【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時(shí)對自己的學(xué)習(xí)過程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程在腦海里重放，既可以鞏固所學(xué)知識，也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
