部編版二年級上冊《坐井觀天》語文教案

　　坐井觀天

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認識3個生字、會寫8個字、

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話、

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意、

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”、

　　2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容、

　　3、研讀青蛙和小鳥的第一，第二次對話，理解他們不同觀點的原因、初步學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句、

　　教學(xué)重點：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話、

　　教學(xué)難點：理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”、

　　教學(xué)準(zhǔn)備：板畫水井貼圖詞卡

　　教學(xué)過程：

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、集體背誦《識字四》、

　　2、導(dǎo)入新課《坐井觀天》、

　　二、初讀課文：

　　1、讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍、

　　2、讀同桌互讀課文，互相糾正讀音、

　　3、讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？

　　三、研讀三次對話，隨文識字

　　（一）反饋：《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？

　　1、（  ）和（  ）爭論（      ）

　　2、再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)、

　　3、反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.用自己的話說一說：青蛙的觀點是（      ），小鳥的觀點是（       ）、

　　（二）思考：青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段、

　　1、自由讀這一段，請一個學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置、

　　2、理解“井沿”，識字“沿”，小鳥落下的這個位置就是“井沿”，看來“井沿”就是--井邊，“沿”在這里的意思就是--“邊”、（教師手指桌沿）那么這是？----桌沿、學(xué)生給“沿”組詞、

　　3、理解“落”字在句子中的運用、

　　給“落”換詞、想想為什么課文沒有用“停”等詞呢？

　　（三）教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對話，了解故事的起因、

　　引導(dǎo)學(xué)生參與評價，了解“一百多里”有多遠，讀好“一百多里”、

　　（四）研讀第二次對話，爭論的要點：

　　1、理解小鳥的觀點：

　　（1）理解“無邊無際”

　　小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個詞？（無邊無際）天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際？

　　（2）天如此無邊無際，怪不得…….

　　教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧、

　　教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會（）地說、

　　評價讀中感受小鳥的自信、誠懇……

　　2、理解青蛙的觀點：

　　（1）理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認為小鳥說了什么大話？

　　（2）青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠？”它其實想說的的是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠）、

　　（3）出示兩個句子讀一讀，感受同一個意思的兩種說法，感受“！”和“？”的變化、

　　天不過井口那么大，還用飛那么遠？

　　天不過井口那么大，不用飛那么遠！

　　（4）聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了、（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢？）

　　（5）探究青蛙的觀點的形成原因：

　　同學(xué)們開動腦筋，想想用什么辦法能解決這個問題呢(教師可啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗”，或者自己引導(dǎo)：

　　A抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）

　　B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大、

　　（6）指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“！”和“？”

　　3、分角色朗讀第一、二次對話、

　　四、指導(dǎo)寫字：

　　1、課件出示生字、

　　2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、

　　3、教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、

　　4、學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、