第二課時

　　一、游戲導入

　�。ㄒ唬� 教師做手勢或出示某種實物圖形，請學生猜一猜它表示的是什么字母（或音節）。如，教師做動作表示c，指名回答。

　　（二）教師出示“zi. ci、si”的實物圖片，激發學生探究的興趣。老師：你們認識這些音節嗎？它們該怎么讀呢？我們接下來就要學習它們。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┙虒W整體認讀音節zi。

　　1.教師出示整體認讀音節zi，指導學生觀察它的特征。

　　2.教師講解：zi是一個整體認讀音節，應整體地直接認讀，不能拼讀，讀時應比聲母z讀得響些，長些。

　　3.教師領讀，學生跟讀。同桌之間相互練習。

　　4.與z對比讀。

　　5.用多種方法練讀四聲，并提醒學生標調時去掉i上的點。

　�。ǘ�）學生自學整體認讀音節ci和si。

　　1.學生分組學習，運用自己學zi時所掌握的方法來自學ci和si。

　　2.學生分小組匯報，教師評價。

　　3.教師強調：ci、si和zi一樣，都是整體認讀音節。而且這中間的i不發音，只將c和s讀得長一些，響一些。

　　三、學習z、c、s與韻母相拼所組成的音節。

　�。ㄒ唬�學生自行找出z、c、s與韻母相拼所組成的音節。

　　(二)學生運用自己所學的拼音方法，自己練習拼讀。

　　(三)數師出示音節卡片，指名認讀，以檢查效果。

　　(四)找出這些音節中的三拼音節。  (zuo、cuo、suo)

　　(五)重點練習它們的讀音，試著練習它們的帶調讀法。

　　(六)課件出示z、c、s與韻母組成的音節，全班齊讀后，再指名讀。

　　四、課堂總結：你能說說z、c、s與zi、ci、si的聯系和區別嗎？

　　第三課時

　　一、復習舊知

　　指名拼讀：s、zuo 、 cuo、 suo、 sa  ci

　　二、探究新知

　　（一）看圖讀詞識字。

　　1.用多媒體課件出示“學”“學生”“我是小學生”，指導學生觀察它們之間的區別。

　　2.學生小分小組討論，派代表回答，其他學生可以補充。

　　3. 教師根據學生的發言總結：像“學”這樣單個的字，我們把它叫“字”；像“學生”這樣由幾個字組成的，我們把它叫“詞語”；像“我是小學生”這樣的一句話，我們把它叫“句子”。

　　4.組織學生分別舉例說明“字”“詞語”和“句子”，使學生理解它們的含義。同桌之間相互交流，教師指名回答。

　　5.教師出示帶有音節的詞語，組織學生自己拼讀。

　　zì      cí yǔ    jù zi

　　字      詞語    句子

　　6.教師帶讀后，指名拼讀，讀對了就請他當小老師領讀。

　　7.開火車認讀詞語。

　　8.出示生字卡，指名認讀，齊讀。

　�。ǘ�）學習兒歌。

　　1.錄音范讀兩次，學生跟讀。

　　2.學生自由拼讀兒歌中的音節。

　　3.教師領讀后，學生多次練讀。

　　4.鼓勵學生提出自己不明白的問題。估計學生可能會問：“了”的音節為什么不同？“一”的聲調怎么不一樣？

　　5.教師引導解疑，對肯動腦筋的同學予以表揚。

　　6.熟讀兒歌。

　　三、課堂總結

　　通過這節課的學習，同學們又認識了哪些生字寶寶呢？