北京版四年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計(jì)《乘法》

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書24頁、25頁，例5、6及第27頁練習(xí)七的第1—3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在觀察、猜想、驗(yàn)證、比較等活動(dòng)中。體驗(yàn)探索規(guī)律的快樂，培養(yǎng)探索精神，并能自主概括出乘法交換律和乘法結(jié)合律，會用字母表示規(guī)律。

　　2、在計(jì)算中，體驗(yàn)應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律，從而學(xué)會應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算。

　　3、體驗(yàn)運(yùn)算定律的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)探究意識和解決問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解乘法交換律、乘法結(jié)合律及簡便運(yùn)算的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　乘法結(jié)合律的推導(dǎo)過程是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　1、舊知復(fù)習(xí)

　　（1）我們剛剛學(xué)習(xí)了兩條加法運(yùn)算定律，同學(xué)們還記得么？誰能說一說？什么是加法交換律，用字母應(yīng)該怎樣表示？加法結(jié)合律呢？

　　（2）學(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律時(shí)采用的教學(xué)思路是怎樣的？

　　引導(dǎo)學(xué)生思考、回答，教師板書：加法交換律：a+b=b+a

　　加法結(jié)合律：（a+b）+c=a+（b+c）

　　2、引入新課：回答的真不錯(cuò)！今天我們來學(xué)習(xí)新的運(yùn)算定律

　　3、教師談話引出情景：為保護(hù)環(huán)境，紅旗小學(xué)開展了植樹活動(dòng)（出示主題圖），這就是植樹活動(dòng)的現(xiàn)場，我們來看看。從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生充分發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答老師板書3個(gè)問題

　　4、（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？ （2）一共要澆多少桶水？ （3）一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)？

　　教師說明：這節(jié)課我們先來解決前兩個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生看第一個(gè)問題：負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？應(yīng)該怎樣列式？

　　指名列式，并說明列式依據(jù)。教師板書：4×5和25×４

　　二、探索交流，解決問題

　　1、教學(xué)乘法交換律

　　（1）探究、發(fā)現(xiàn)問題

　　教師提問：4×25和25×４得數(shù)是否相等？都表示什么？兩個(gè)算式之間可以用什么符號連接？（引導(dǎo)學(xué)生回答，明確：4×25=25×４）

　　（2）舉例驗(yàn)證

　　教師問：你還能舉出類似的例子嗎？

　　（指名舉例，教師板書：如，35×2=2×35 60×30=30×60）

　　（3）概括規(guī)律

　　a、總結(jié)定律

　　教師提問：從以上幾組算式中你能發(fā)現(xiàn)什么，能用自己的話說出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？

　　提醒學(xué)生由加法交換律的總結(jié)思路想，總結(jié)好后說給同桌聽。 匯報(bào)得出結(jié)論，板書定律：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。

　　b、定律命名

　　教師提問：這個(gè)規(guī)律叫什么名字呢？

　　學(xué)生可能馬上說出：乘法交換律，再讓學(xué)生說是怎么想到的。

　　c、用字母表示定律

　　教師談話：請用你喜歡的方式表示乘法交換律，看誰的方法既簡單又清楚。 學(xué)生很容易想到：用字母表示：a×b=b×a，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，

　　板書公式：a×b=b×a

　　讓學(xué)生判斷：這里的a 與b可以是哪些數(shù)？（任意數(shù)）