二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律

　　提問：“觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說一說有什么規(guī)律（或特征）。

　　學(xué)生仍然以小組為單位，先在小組里說，然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。

　　三、利用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算

　　1．復(fù)習(xí)口訣的含義。

　　任意挑出一句乘法口訣（兩個(gè)因數(shù)不同的），讓學(xué)生說說它表示什么意思。如“七八五十六”，使學(xué)生知道它既表示8個(gè)7相加是56，又表示7個(gè)8相加是56。

　　2．以游戲的方式開展用口訣進(jìn)行計(jì)算的活動(dòng)。

　�。�1）已知兩個(gè)因數(shù)求積的游戲。

　　方法是：請(qǐng)一位學(xué)生隨意說出一個(gè)兩位數(shù)，另一位學(xué)生則將這個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)字與個(gè)位數(shù)字相乘，并算出結(jié)果，如果結(jié)果又是一個(gè)兩位數(shù)，再將這個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字相乘，直至結(jié)果是一位數(shù)或零。

　�。�2）已知積求兩個(gè)因數(shù)的游戲。

　　方法是：一位學(xué)生說一個(gè)積（兩個(gè)一位數(shù)相乘的積），另一位學(xué)生則說出相應(yīng)的口訣。如：一位學(xué)生說“24”，另一位則說：“三八二十四”、“四六二十四”。

　　這兩個(gè)游戲可在兩人間進(jìn)行，也可在一人和全班其他學(xué)生（或小組其他成員）中進(jìn)行，還可在師生間進(jìn)行，由教師說數(shù)，學(xué)生寫算式。

　　四、課堂作業(yè)

　　1．做練習(xí)二十的第1題。

　　（1）可讓學(xué)生先觀察表中出示的那一斜行數(shù)和中數(shù)的特征，然后填數(shù)，并涂上顏色。

　�。�2）將表格填滿以后，再引導(dǎo)學(xué)生整體觀察這張數(shù)表，看看還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。如，由于將那一斜行數(shù)涂了顏色，學(xué)生能較快地悟出這行數(shù)就是這張數(shù)圖的對(duì)稱軸，兩邊對(duì)應(yīng)方格里的數(shù)是相等的。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律也許有很多，說出來都應(yīng)給予鼓勵(lì)。

　　2．做練習(xí)二十的第2題。這題應(yīng)在課前做好準(zhǔn)備工作�？勺尲议L協(xié)同學(xué)生做好學(xué)具。學(xué)具做好后，學(xué)生在家中或在課內(nèi)都可用它進(jìn)行表內(nèi)乘法口算的練習(xí)。

　　3．做練習(xí)二十的第3題。由于這是第一次出現(xiàn)填最值的練習(xí)，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，讓學(xué)生弄清“最大能填幾”的意思，可分兩步引導(dǎo)：（1）先讓學(xué)生思考：“（ ）里能填幾？”如，（ ）×4＜29，學(xué)生會(huì)說在（ ）里能填1～7。（2）再讓學(xué)生思考：所填1～7中，誰最大？在這個(gè)基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生完成其他幾題的練習(xí)。