（2）接水。

　　①比利此時(shí)為什么不把水放大一些，讓自己少被曬一會(huì)兒，比利的心里會(huì)想些什么

　　②這是小比利第幾次接水？這只他無(wú)數(shù)次往返中的一次。

　　③自讀，邊讀邊在頭腦中想象一個(gè)小男孩兒在烈日下，用雙手一滴一滴接水的畫(huà)面。

　　設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)孩子走進(jìn)情景，讓他們伸出雙手做小比利接水的動(dòng)作，真切的體會(huì)小比利在接水時(shí)的所思、所想、所感，體會(huì)比利的善良。

　　5、作為母親的“我”，看到小比利為小鹿捧水、喂水、接水的時(shí)候，是怎樣想？怎樣做的？再讀第三——五自然段，說(shuō)說(shuō)。

　　6、“我”親眼目睹了這感人的場(chǎng)面，也加入了挽救小鹿的行列中，指名讀6自然段。

　　這樣的孩子令“我”感到驕傲自豪，淚水情不自禁的從臉龐滑落到地上，這是感動(dòng)的淚、自豪的淚，讓我們?cè)賮?lái)讀讀最后一句，體會(huì)“我”的感情。

　　7、小鹿得救了，我們也得救了，政府實(shí)施了人工降雨，這場(chǎng)及時(shí)雨讓我們的農(nóng)場(chǎng)像那頭小鹿一樣獲救了。這是個(gè)奇跡，是愛(ài)的奇跡！

　　8、為什么說(shuō)這是“愛(ài)的奇跡”？（之所以把這件事稱(chēng)為“愛(ài)的奇跡”，是由于：第一，這件事發(fā)生在嚴(yán)重干旱的夏季里，在人畜飲水都很困難的情況下，小比利卻用寶貴的水挽救野生小鹿的生命。第二，小比利只有6歲，卻堅(jiān)持了那么長(zhǎng)的時(shí)間，所做的事是了不起的。第三，一個(gè)6歲的孩子，用自己的同情心和愛(ài)心描繪了一幅人與野生動(dòng)物和諧相處的感人的畫(huà)面。）

　　（四）分析體會(huì)第一自然段的作用。

　　（五）小結(jié)全文，深化文章主題。

　　這篇課文題為《愛(ài)的奇跡》，但原題是《生命之水》，你比較一下，聯(lián)系文章內(nèi)容，覺(jué)得那個(gè)題目好，為什么？

　　無(wú)論是哪個(gè)題目，它的核心都只有一個(gè)“愛(ài)”字。愛(ài)是世間最美好的情感，它曾創(chuàng)造出無(wú)數(shù)的奇跡，學(xué)完這篇課文，我們的心靈得到了凈化，愿每個(gè)人都能擁有一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心靈，相信無(wú)數(shù)的奇跡會(huì)在你們的身上發(fā)生。

　　（六）布置作業(yè)，升華情感。

　　1、圍繞課文內(nèi)容寫(xiě)一篇讀后感。

　　2、圍繞自己的生活寫(xiě)一個(gè)愛(ài)的故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　10.愛(ài)的奇跡

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　　捧水　　6歲2小時(shí)　　疑惑

　　喂水　　和諧相處　　緊張

　　接水　　炎熱、缺水　理解