學生討論并交流。

　　出示下表

　　共設：16站臺（有15個區(qū)間）

　　票價：1—7個區(qū)間內票價2元；

　　8—11個區(qū)間票價3元；

　　12—15個區(qū)間票價4元。

　　師：其實只要我們留心觀察，在我們的身邊就有很多數學問題，南京地鐵中就蘊含著許多數學問題。（板書課題：地鐵中的數學問題）

　　（出示南京地鐵1號線線路圖）

　　師：圍繞乘坐地鐵你能提出什么數學問題？小組成員商量一下。

　　生：從小行站上車到奧體中心站一共需要多少分鐘？

　　生：用5元錢從小行站到紅山動物園站，一個來回夠不夠？

　　生：地鐵從邁皋橋站行駛到奧體中心站，全程要多少分鐘？

　　生：地鐵一天運營多少趟？總共能載客大約多少人？

　　教師根據學生的回答引導學生把問題分類。

　　師：我們一道來研究其中幾個數學問題，首先我們來看看購票問題，好嗎？

　　[評析] 在數學學習中，提出數學問題有時比解決數學問題還重要。活動中教師放手讓學生提數學問題，有利于激發(fā)學生的學習興趣與主動參與的意識，也有助于拓寬學生的思維空間，培養(yǎng)學生自主探究、獨立思考和創(chuàng)新精神。

　　二、解決實際問題

　　1、購票問題。

　　師：如果我們乘地鐵從小行站出發(fā)，到新街口站需要買幾元的票？到紅山動物園呢？（2元，3元）

　　師：除了用現金購票，我們還可以刷卡，這樣可以更便宜一些，這節(jié)課我們只研究用現金購票的問題。

　　師：給你2元錢，乘地鐵從小行站出發(fā)，你可以坐到哪些站臺下車出站？

　　（同桌先互相說說再匯報）

　　師：同樣給你2元錢，乘地鐵從小行站出發(fā)，最遠能到哪一站下車出站？你是怎樣想的？

　　生：往西走最遠可以到奧體中心站，往北走最遠可以到鼓樓站。

　　（課件演示地鐵從小行站分別到奧體中心站和鼓樓站走過的路程）

　　師：從小行站出發(fā)一共可以到達多少個不同的站臺下車出站？

　　師：如果給你2元錢，你能從哪一站坐到哪一站下車出站？

　　學生在小組內先說一說，再全班交流。

　　2、乘車時間問題。

　　（課件模擬演示地鐵運行情況）

　　配音：每天早晨6：30分，分別從邁皋橋和奧體中心兩個底站同時相對發(fā)出第一班列車，以后每隔7分鐘再發(fā)一趟列車。地鐵對于時間的把握驚人的準確，每一站之間行駛2分30秒，每一站停靠30秒，邁皋橋站、南京站、鼓樓站、新街口站四個大站停靠45秒。晚上9：40分同時從兩個底站相對開出最后一班列車。每列車有6節(jié)車廂，平均每節(jié)車廂載客約200人。