三、熟悉課文內容。

　　再讀課文，你都讀懂什么了？

　　[隨機教學] 指名反饋

　　1．（生1：我讀懂了原本只有一個太陽，但是十個太陽不聽話， 所以羿才去射日的。）

　　你是從哪兒讀懂的？[指名讀第1、2段]

　　其實這里介紹的就是羿射日的原因（教師幫助學生屢順人物之間的關系）

　　2．還讀懂了什么？（生2：我還讀懂了羿是帝俊派到堯身邊為人們除害的神，及他是怎么射日的。）

　　（1） 你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第3段）其他同學認真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么？

　�。�2） 你認為哪里不好讀，需要老師同學幫助？

　　[出示：羿 是 帝俊 派到 堯身邊 為人間 除害的 神。

　　立即派人 偷偷的 從 羿的 箭囊中 抽出一支箭。]

　　齊讀

　�。�3） 默讀第三段把描寫羿射日的句子畫一畫

　�。�4） 讀一讀你畫的句子。

　　（5） [出示圖片]看圖填空，說一說羿是怎樣射日的？

　�。�6） 看圖用自己的話說一說

　�。�7） 讀到這里，你感覺羿是個怎樣的人？（英雄）

　　（8） [出示：接著，羿有射掉了第二個、第三個……] 體會省略號的用法，省略了什么？

　　3．質疑：為什么直射了九個就不射了？

　　（1） 指名讀第四段

　�。�2） 反饋

　�。�3） 你感覺堯是個怎樣的皇帝？ （聰明，關心百姓）

　　4．是呀！多好的皇帝呀！[生齊讀第五段]

　　四、講述神話故事。

　　1．[無聲動畫]整體回顧課文內容

　　2．這么好的動畫如果加上配音就更好了，像試試么？

　　3．小組內合作：用自己的話把這個神話故事描述出來，議會我們進行小組展示，好嗎？（學生看動畫練講故事，教師巡視）

　　4．小組展示

　　五、課外拓展。

　　你還知道哪些神話故事？ 愿意講給大家聽聽嗎？