三、研讀文本內(nèi)容，感悟語(yǔ)文魅力

　　小女孩外貌“與眾不同”，缺少關(guān)愛(ài)。

　　1、指名讀第一自然段，思考：“我”是一個(gè)什么樣的小女孩？從哪里看出來(lái)的？

　　2、課件出示小女孩的圖片，引導(dǎo)看圖：她是怎么與眾不同的？

　　一個(gè)小女孩，長(zhǎng)著天生的裂唇，彎曲的鼻子，不整齊的牙齒，左耳先天失聰，說(shuō)起話(huà)來(lái)還結(jié)巴。

　　3、如果你是小女孩，此時(shí)此刻你最渴望得到的是什么？

　　（關(guān)愛(ài)、尊重、理解、幫助……）

　　小女孩“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”作假，需要關(guān)愛(ài)

　　4、默讀第三段，想一想：小女孩“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”為什么要做假呀？小組交流

　　（“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”）

　　5、“假裝”說(shuō)明了什么？我為什么要最后一個(gè)測(cè)驗(yàn)？

　　出示：我是一個(gè) 的小女孩。

　　倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字，得到關(guān)愛(ài)

　　6、體會(huì)最后一自然段：我等待時(shí)心里會(huì)想些什么？

　　（我只想趕緊把它復(fù)述下來(lái)就好，別讓我再次受到別人的嘲笑、譏諷、挖苦了。）

　　7、為什么倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字會(huì)對(duì)小女孩產(chǎn)生那么大影響？

　　8、聽(tīng)到倫納德夫人說(shuō)的這八個(gè)字后，你會(huì)有什么感受？

　　出示：我是一個(gè) 的小女孩。

　　9、你想對(duì)倫納德老師說(shuō)些什么嗎？動(dòng)筆在紙上寫(xiě)下來(lái)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣盎然地探究新知，開(kāi)闊學(xué)生的思維。）

　　四、總結(jié)全文，拓展升華

　　1、本課以小女孩兒的心路歷程貫穿全文，說(shuō)說(shuō)讀了這篇短文后最大的收獲是什么？

　　2、拓展延伸：在我們身邊生活著很多殘疾人，他們心中最渴望的是什么？

　　（要像倫納德老師那樣，奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)愛(ài)有缺陷的人。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　難忘的八個(gè)字

　　倫納德老師 小女孩

　　我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心

　　教學(xué)反思：

　　在本節(jié)課教學(xué)成功之處有。

　　1、情境導(dǎo)入，激發(fā)探究欲望。激發(fā)小學(xué)生閱讀的期待，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀文，讓學(xué)生讀書(shū)有目的。

　　2、研讀課文，體現(xiàn)了自主探究的精神。引導(dǎo)學(xué)生讀中品味，找出描寫(xiě)小女孩的句子感受體會(huì)小女孩的悲傷與難過(guò)心理；然后引導(dǎo)學(xué)生換位思考，理解這八個(gè)字的意義，滲透了德育教育。

　　在教學(xué)中存在的問(wèn)題。

　　學(xué)生自主讀文時(shí)，教師參與過(guò)多，學(xué)生課前準(zhǔn)備不足。課堂上給學(xué)生討論的時(shí)間不充分。如果再讓學(xué)生匯報(bào)一下感受，教學(xué)效果會(huì)更好。