北京版三年級語文上冊教案設計《稱象》

　　教學目標

　　★朗讀課文，背誦第4自然段。

　　★通過閱讀，理解課文內容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。

　　教學重難點

　　★背誦第4自然段。

　　★通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題。

　　師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？

　　稱東西為了什么？

　　[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎？

　　這節課，我們就坐時光機去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。

　　[板書課題]

　　生認讀“曹、稱”。仔細看這兩個字，你怎么記住它們？（曹是上下結構的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結構的字，左：禾，右：爾。）

　　二、自主讀文、探究識字。

　　1、學生自讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字。

　　2、學生回憶識字方法。（師：遇到不認識的生字怎么辦呢？）

　　[方法是知識轉化為能力的中介，只有掌握了方法，才能擁有獲取知識的本領，也才能使學生的自主學習成為可能。]

　　3、用你喜歡的方法，四人小組學習不認識的生字。

　　[學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習環境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，使學生的自主性得到充分發揮。本環節同學們通過自主學習、小組互學互教，認識了不少生字，掃清了學生生字方面的障礙。]

　　4、針對發現的問題，指名當小老師組織大家交流學習經驗。

　　[重視對學生在生活中自主識字的引導與交流，不斷擴大識字成果。]

　　5、檢查生詞、生字掌握情況。

　　過渡：看到同學們學得這么認真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！

　　（1）[演示課件]出示生詞，學生看課件自由讀生詞。

　　（2）[卡片]學生領讀生詞。

　　（3）提出詞語中不明白的地方。學生交流。

　　（4）測讀

　　（5）男女賽讀。

　　（6）同桌賽讀。

　　[比賽激發學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氣氛中，認識、鞏固生字詞，享受到了學習漢字的樂趣。]

　　6、指導朗讀。

　　指名讀課文，檢查字音。

　　過渡：經過學習，通過比賽，相信同學們一定會讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學認真聽他們的字音都讀準了嗎？

　　三、辨別字形，學習寫字。

　　1、認真觀察字形，辨析形近字。

　　2、與橫豎中線相關聯的筆畫，要著重觀察描摹。

　　3、同桌交換本子寫生字。

　　四、作業。

　　生字、字詞，朗讀課文。