通過一段時間的禮儀教育，我感受到作為教師，我們應該時時刻刻將禮儀教育放在心上，讓禮儀教育滲透于一日活動之中。相信不久的將來，禮儀教育一定會結(jié)出碩果。

　　四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造氛圍。

　　首先，積極營造和諧優(yōu)美的校園物質(zhì)環(huán)境，努力讓園里每一處都成為教育的場所，使每一堵墻都發(fā)揮潛在的教育作用，為幼兒園實踐文明禮儀教育提供環(huán)境支撐。第二、對園里的人文環(huán)境作精心規(guī)劃與設(shè)計，讓園里的宣傳櫥窗、幼兒畫廊等校園環(huán)境的每個細節(jié)都無聲的、靜態(tài)地傳達著幼兒園的辦園理念和文明禮儀知識。

　　五、細化教學內(nèi)容，確保禮儀教育效果。

　　為使幼兒得到全面的禮儀啟蒙教育，我們對教學內(nèi)容進一步進行了細化，將生活禮儀分為用餐禮儀和儀容儀表禮儀，促使幼兒學會正確的用餐姿勢；注意保持桌面、地面、碗內(nèi)的干凈與整潔；初步學會與別人共餐時的禮節(jié)。在儀容儀表禮儀上，學會用正確的姿勢坐、站、走；能養(yǎng)成保持身體和服裝整潔、衛(wèi)生的習慣。在交往禮儀的教育中，引導幼兒在與人交往中，養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣，初步學會與人交談的禮節(jié)；初步學會做客的禮節(jié)；能尊重父母、長輩，會根據(jù)具體情況與他們打招呼；在公共場所活動時，能謙讓，會尊重和原諒別人。在學習禮儀的教育中，引導幼兒在活動中做到會舉手、會聽，服從活動的規(guī)則；在活動室內(nèi)做到三輕：走路、說話、搬桌椅輕輕；學會商量，能尊重別人的意見，能保持安靜。

　　針對幼兒年齡小，注意力不易集中和活潑好動的特點，我們在創(chuàng)造禮儀教育環(huán)境上下功夫，在班級和園內(nèi)的墻飾上布置好愛護公物、尊敬老人等內(nèi)容，讓幼兒處處都能得到禮儀啟蒙教育。與此同時，把禮儀教育與游戲活動結(jié)合起來，如進行“過家家”游戲時，穿插做客、招待的禮儀教育，餐后活動時，講解像“孔融讓梨”等方面的品德故事教育，受到了較好的教育效果。

　　六、讓幼兒學會運用禮儀、逐漸養(yǎng)成習慣。

　　先教幼兒誦念《幼兒園禮儀教育》書中的白話三字經(jīng)，然后經(jīng)常結(jié)合幼兒一日生活中的實景引導幼兒練習。例如幼兒學過“來園禮儀”的“三字經(jīng)”后，我在晨間接待時就注意觀察幼兒的表現(xiàn)，如果他未與父母說“再見”，我就用“三字經(jīng)”的有關(guān)句子提醒道“Ｘ X小朋友，‘別父母，勿忘掉’呵！”若不是父母送來園的，我就改說：“別家人，勿忘掉。”幼兒上廁時遇到小小班弟弟妹妹在里面，我就引導幼兒復習誦念“如廁禮儀”，于是幼兒就知道“有人在，須等待”了。幼兒要到戶外活動，我就說“人離開，椅收起”（椅子的禮儀）；午睡時我說：“不蒙頭，不趴睡，”發(fā)現(xiàn)個別幼兒玩席子、被子，我提醒他“小手空，右臥眠”。這些都是午睡禮儀中的語句……如此這般將幼兒誦念過的禮儀三字經(jīng)與幼兒在園的生活情景結(jié)合起來，才能幫助幼兒記憶、理解學過的禮儀內(nèi)容，了解什么場合用什么禮儀。幼兒經(jīng)常說、經(jīng)常練，久而久之才能逐漸養(yǎng)成習慣，才能達到禮儀教育的目的。

　　教孩子禮儀，等于教孩子優(yōu)雅地過一生。文明禮貌是良好的道德行為，英國教育家洛克說：“事實上，一切教育都歸結(jié)為養(yǎng)成幼兒的良好習慣，往往自己的幸福都歸結(jié)于自己的習慣。”文明禮貌是一種良好的道德行為習慣，心理學研究發(fā)現(xiàn)，整個幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習慣的最佳時期。俗話說：“三歲看小，七歲看老”。人的行為在很大程度上取決于他的習慣，因此，我們應抓住幼兒養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習慣，使幼兒終身受益。