孩子有畏難情緒又該怎么辦？

　　01 | 分析

　　孩子有了畏難情緒，無論對(duì)學(xué)習(xí)還是對(duì)生活都是不利的。畏難情緒與自信心正好是相對(duì)立的。對(duì)于學(xué)習(xí)，有了畏難情緒，就可能考不出好成績(jī)；比如對(duì)于畫畫，有了畏難情緒，孩子沒有了這方面心理需求，便會(huì)感到畫畫是沒有意思的事情；要是對(duì)生活有了畏難情緒，孩子會(huì)對(duì)生活失去信心。畏難情緒會(huì)阻礙孩子的學(xué)習(xí)和生活。

　　02 | 表現(xiàn)

　　孩子的畏懼情緒，并非表現(xiàn)在所有的事情上，往往只是對(duì)某件事情，或者是一件事情的某一方面有畏難情緒。

　　孩子的畏難情緒產(chǎn)生的主要原因是沒有興趣。而興趣的消失又主要是教育方法不對(duì)所致。畏難情緒的表現(xiàn)是，不愿意做某件事情，沒有主動(dòng)性；做事情沒有信心，對(duì)自己做的事情持懷疑態(tài)度；對(duì)父母要求做的事情和自己應(yīng)該做的事情打怵，能躲就躲，能藏就藏，就連自己原來最愿意做的事情要是產(chǎn)生了畏難情緒，也沒有信心做好。長(zhǎng)期下去能使孩子養(yǎng)成懶惰，有依賴性，甚至父母不給做，自己就不做。

　　可以說，畏難情緒對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)。

　　03 | 具體措施

　　父母如果發(fā)現(xiàn)孩子有了畏難情緒，要采取積極有效的措施，消除孩子心理上的障礙，幫助孩子度過這一“危險(xiǎn)期”。

　　父母要針對(duì)孩子畏難情緒的表現(xiàn)進(jìn)行全面綜合分析，看看是哪方面有了畏難情緒，是什么原因造成的，主要是在老師還是在父母。如果是學(xué)校的原因父母應(yīng)及時(shí)與學(xué)校取得聯(lián)系，找出解決問題的辦法，并努力配合老師做好工作；如果原因在父母，做家長(zhǎng)的要調(diào)整思路，改變教育方法，同時(shí)，要主動(dòng)找老師，爭(zhēng)取老師協(xié)助做好配合教育。

　　孩子產(chǎn)生畏難情緒，父母應(yīng)當(dāng)多從自身的教育方法上找原因，要先改變自己的看法，克服孩子難教的畏難情緒，這是幫助孩子克服畏難情緒的前提。父母要有耐心，要善于做細(xì)致的教育工作。在方法上要變強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)為啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)，促使孩子接受父母的教育，最終把父母的積極性轉(zhuǎn)化為孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)和做事情的積極性。注意從調(diào)動(dòng)孩子的思維積極性出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)孩子情感、意志等心理品質(zhì)培養(yǎng)，還要加強(qiáng)對(duì)孩子的興趣培養(yǎng)，要讓孩子對(duì)所做的事情有感情，愿意去做，然后再研究讓孩子怎樣做得好。

　　還可以通過幫助孩子制定目標(biāo)來培養(yǎng)孩子的自信心，但目標(biāo)要切合孩子的實(shí)際，不要超過了孩子能達(dá)到的水平，造成孩子膽怯，產(chǎn)生新的畏難情緒。就是說制定目標(biāo)的目的是要孩子樹立自信心，克服畏難情緒。

　　這里值得強(qiáng)調(diào)的是要改變孩子的畏難情緒父母不要急于求成，開始時(shí)的目標(biāo)可以定得低一點(diǎn)，然后逐步地提高要求，讓孩子逐漸適應(yīng)。這就像跳高，孩子最高能跳160公分，一下子升到這個(gè)高度，孩子可能跳不過去，如果分為120公分、140公分，最后再到160公分，安排3個(gè)臺(tái)階，跳過160公分就容易了。讓孩子完成目標(biāo)也是這個(gè)道理。要幫助孩子實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要幫助孩子解決學(xué)習(xí)的目的問題。

　　孩子有了明確的學(xué)習(xí)目的，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把畏難情緒變?yōu)楸貏俚男判摹＜议L(zhǎng)在幫助孩子克服畏難情緒時(shí)，要注重教育的過程，不要過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果，所以家庭教育更應(yīng)該注重過程教育。過程教育與結(jié)果教育是密切聯(lián)系在一起的，沒有好的過程就不可能有好的結(jié)果。