3.各學科全面開展，不偏科的習氣。

　　現代社會迫切需求的是開展全面的復合型人才，所以請求中學生要全面開展，不能偏科。這就請求中學生對本人不喜歡的學科更要努力學習，在學習中不時進步興味。對不喜歡的學科或根底比擬單薄的學科，能夠恰當降低規范，依據本人的實踐狀況，確立經過努力完整能夠完成的初期目的、中期目的、遠期目的，然后請求本人去完成。這是克制偏科現象的有效辦法。

　　4.預習的習氣。

　　課前預習能夠進步課上學習效率，有助于培育自學才能。預習時應對要學的內容，認真研讀，了解并應用預習提示、查閱工具書或有關材料停止學習，對有關問題加以認真考慮，把不懂的問題做好標志，以便課上有重點地去聽、去學、去練。

　　5.認真聽課的習氣。

　　上課時，教師不只用言語傳送信息，還會用動作、表情傳送信息，用眼神與學生交流。因而，中學生上課必需盯著教師聽，跟著教師想，調動一切覺得器官參與學習。能否調動一切覺得器官學習，是學習效率上下的關鍵性要素。上課要做到心情豐滿，精神集中;抓住重點，弄清關鍵;主動參與，考慮剖析;大膽發言，展現思想。

　　6.上課主動答復問題的習氣。

　　中學生應該成為學習的主人，在課上要認真考慮每一個問題，積極答復問題能夠促進考慮，加深了解，加強記憶，進步心理素質，促進創新認識的勃發。答復問題要主動，起立疾速，聲音宏亮，表述分明。

　　7.上課主動答復問題的習氣。中學生應該成為學習的主人，在課上要認真考慮每一個問題，積極答復問題能夠促進考慮，加深了解，加強記憶，進步心理素質，促進創新認識的勃發。答復問題要主動，起立疾速，聲音宏亮，表述分明。

　　8.養成多思、善問、大膽質疑的習氣。

　　學習要嚴肅認真、多思善問。“多思”就是把學問要點、思緒、辦法、學問間的聯絡、與生活實踐的聯絡等認真考慮，構成體系。“善問”不只要多問本人幾個為什么，還要虛心向教師、同窗及別人訊問，這樣才干進步本人。而且，還要在學習的過程中，留意發現問題，研討問題，有所發明，勇于合理質疑已有的結論、說法，在尊重科學的前提下，勇于應戰權威，要做到決不隨便放過任何一個問題。要曉得“最愚笨的問題是不問問題”，應該養成向他人討教的習氣。

　　9.上課記筆記的習氣。

　　在專心聽講的同時，要動筆做簡單記載或記號。對重點內容、疑問問題、關鍵語句停止“圈、點、勾、畫”，把一些關鍵性的詞句記下來。有實驗標明：上課光聽不記，僅能控制當堂內容的30%，一字不落的記也只能控制50%，而上課時在書上勾勒重要內容，在書上記有關要點的關鍵的語句，課下再去整理，則能控制所學內容的80%。

　　10.課后溫習的習氣。

　　課后不要急于做作業，一定要先對每一節課所學內容停止認真的溫習，歸結學問要點，找出學問之間的聯絡，明白新舊學問之間的聯絡，構成學問構造或提要步驟式學問構造。主動訊問，補上沒有學好的內容。對不同的學習內容要留意停止交替溫習。