小學如何培養孩子的閱讀能力(3)
來源:網絡資源 文章作者:奧數網整理 2018-04-09 13:02:58
五年級:個性化、專一化的閱讀期
這個學段的兒童,對某一類型的書感興趣,一直讀下去。關于兒童喜歡的書目類型,很難把握:有根據作者選擇的;有根據書系選擇的;有根據內容選擇的;還有根據圈子選擇的,同班同學讀什么,自己就跟著讀什么。有一段時間班級流行讀《斗羅大陸》,我問一個孩子為什么讀,她回答說:“別人都讀,下課就談,我聊不上話,真不好意思,所以讀讀。”這是很普遍的兒童從眾閱讀心理。作為家長,要在耐心觀察后用心引導。耐心觀察指的是給他一段沉迷的時間,至少用在閱讀上,不算浪費;用心指導意思是還要分散他的注意力,讓他讀各種各樣的書。畢竟閱讀就像魯迅的話:要采過許多花才能釀出蜜來。
六年級:自主閱讀時期
五年級引導得好,六年級自主閱讀就順暢,否則六年級的閱讀還是陷入單一化泥潭。讀來讀去還是不長進。所謂長進,可能就是家長期待的讀寫融合,齊頭并進,雙贏的結局。首先說明,讀書不是為了作文,但我們自然也希望兒童通過閱讀,提高寫作能力。現實是,我們發現孩子讀了不少的書,但寫起文章來還是糊里糊涂。書目的選擇,閱讀的取向成問題,就像走錯路,達不到或者費老大力氣才達到目標,這是一個道理。
可嘆當下太多書不適合兒童閱讀,但都通過出版審查,堂而皇之地上架。只要看看奪人眼球的封面,隨手翻翻那些誘人深陷的畫面,就可見一斑。家長要代孩子把關,篩選出合適的書目,畢竟掏錢的是家長,孩子又是自己的,沒有理由不好好選擇。所以,給你錢,自由選擇,我個人不主張。至少買單之前要再次篩選,不要花錢耽誤了孩子。
如果每一個家庭在小學六年時光中,都能致力于兒童閱讀能力的延續性培養,什么困難都解決了。
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