小學英語口語學習的重要性

　　關于小學英語知識的學習，大家都知道，主要側重于：聽、說、讀、寫。然而，我個人卻認為小學英語口語的學習卻是整個英語學習過程中的重要環節之一。

　　首先，我們來分析一下導致英語口語不被重視的成因。家長們忽略英語口語的學習與訓練，主要原因不外有二：一是家庭因素;一是應試因素。

　　眾所周知，小學生的學習動力大多源自于興趣，興趣沒有了，自然不愿意主動堅持，自然就會慢慢擱淺了。而應試的因素，其實很簡單。絕大多數的家長們更關心孩子們的成績，嚴格來說就是分數的多寡。口語既然不作為應試中的內容，自然就會被視分如命的家長們率先拋開，以其利用好每一時每一刻來學習其他的科目。換言之，他們不屑于把時間浪費在這種費力不討“分”的學習項目中。

　　好吧，我們現在知道了英語口語被冷淡的成因，那么，英語口語是不是就真的這么一無是處呢?我們是不是也就因此將其打入冷宮呢?

　　千萬不要這樣想!這是一種很不明智的看法!至少我認為，英語口語的學習具備三大好處。

　　英語口語的學習所帶給大家的好處，首當其沖就是提高英語應試成績。

　　我們先看看英語口語對于輔助聽力的提高是如何的驚人吧。

　　這是一個殘酷的事實：一個耳膜、聲帶都正常卻擁有一對聾啞父母的孩子，他也沒法說出話來。最初，是因為他生活在沒有聲音的環境中，無從得到很好的語言鍛煉而被迫失去了發聲。后來，他長大了，能夠聽到外界的聲音了，可是，他還是說不出話來。因為，他失去了最佳語言鍛煉期，更重要的是，盡管他能夠聽得到對方在陳述，卻因為長期地無法開口而不能很好地辨認對方的每一個音節。直到他在人們的幫助下能很好的說出完整的話的時候，他已經度過了超乎人類想象中的漫長的艱難的訓練歷程。也許，我舉的例子并不成功，但是，至少它說明了一個問題：長期不發音會導致聽力的下降。那么，試想一下，一個整日埋頭聽著錄音帶卻不發一言的學生，他怎么能將讀音聽得清晰而準確呢?一個很少將英語運用在口語中的學生，怎么能夠確定每個單詞的準確發音?在你念起來就會產生混淆的情況下，聽到的自然也就混淆了。

　　在應試成績方面，英語口語學習還能有效提升英語語法知識的能量獲得。

　　“說”，包括了很多方面的內容，并不簡簡單單的就是說話而已。其中就包括了英語應試試卷中高達二十分之多的情景會話考試的內容。

　　不知道大家留意到了沒有，在《新標準英語》教材中所提倡的那三句話里，先是提到了聽說，然后是演唱，最后才是讀寫。每一句中，都暗示著“說”的重要性。

　　首先是“聽說”中有“說”，其次是“演唱”中有“唱”，而后在“讀寫”中又談到了“讀”。不論是說也好，唱也罷，包括讀在內，都必須要靠發聲來完成，也就是所謂的“說”。也就是說，“說”可以有：說話，吟唱，朗讀。看看，“說”對于英語的學習多么的重要啊!

　　“說”的內容如此豐富，我們可以將其統稱為“口語”。這個口語，其實就是一種能力。它包括了對于音節的辨認和音調的認知以及對于音頻的感受。它也很直觀地反應了英語語法知識結構的特殊性，便于學生們從身體力行去學習語法知識。

　　小學英語口語學習不但能夠直接或間接的提升英語應試能力，還能有效地帶動學生對于英語學習的積極性，充分發揮其極大的興趣。

　　作為一名小學英語教師，我就曾經做過這樣的教學案例。我班上的學生常常會被我要求做到—件事：只要是見到我就要用英語問好，而且同一天的英語問候內容不要重復，哪怕那句問候語多么不合時令，我也會很開心地告訴他說的很好，然后再提醒他下次注意準確地表達。長此以往，我的學生每每見到我都愿意用英語和我會話。我驚喜地發現，隨著他們口語能力的提高，他們對于英語的愛好也在逐步加深。

　　愛好加深了，興趣自然就濃厚了，以至于到后來，我的學生們見到我都會主動用英語和我交談，甚至向我“挑戰”。

　　有一次，一個男生上學遲到了，看得出他有些不安，他很認真地皺著眉頭問我：“whtat’s time is it,Miss.Wang?”我看著他，很平靜地告訴他：“It’s 8”沒想到，他居然馬上說了句：“I’m late! I’m sorry!”當時我所教學的班級是小學二年級，我們的會話內容還僅限于類似于中國晨昏定省般的問候上，而他能夠很完整的把剛剛學過的句子應用到實際生活中，我真的很驚訝，但更多的是感動。

　　我愛我的學生，就像愛自己的孩子一樣。所以，我一直急于把自己所有的知識全部都灌輸給他們。但是，我知道，現在的孩子們大多耐力不足，后勁不夠。因此我一直大力提倡興趣為主，灌輸為輔。可是，究竟如何培養興趣、增加興趣呢?我也摸索了很久。沒想到，口語會話內容的增加順利地為我的學生們打開了英語的大門。孩子們對于英語的喜愛程度簡直達到了風靡的程度。

　　最后，我要說的是，英語口語的學習能夠為孩子們在今后學習英語的道路上奠定更堅實的學習基礎，也為孩子們在今后英語的學習中能夠更加游刃有余積累了寶貴的經驗。

　　口語被運用得很好，并越來越流利，相應地，所應用到的語法知識也就越來越豐富。學生們都在潛移默化中直接感受到書本中枯燥難懂的語法，而后，再次通過口語的練習不斷加大加強語法知識的運用，久而久之，語法知識脫口而出，不再是攔路虎。那么，在面對小升初、初升高的轉化時，英語的延續性會得到適當地保持與發揮。屆時，孩子們在面對更加深度的英語知識不再顯得彷徨，而是信心十足。