在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，我們應(yīng)先考慮的是長遠(yuǎn)計(jì)劃，它應(yīng)該是孩子的整個(gè)學(xué)期的最終學(xué)習(xí)目標(biāo)或者升學(xué)目標(biāo)，比如更長遠(yuǎn)的小升初擇校，中考、高考進(jìn)入哪所大學(xué)；稍小的長遠(yuǎn)目標(biāo)可以是期末考試后年級排名在多少位，或者是數(shù)學(xué)能夠考到多少分等；

　　其次，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)長遠(yuǎn)計(jì)劃，就需要告訴孩子將長遠(yuǎn)計(jì)劃分解成階段計(jì)劃，比如小升初要考進(jìn)想去的學(xué)校，那自己的成績應(yīng)該達(dá)到多少分，達(dá)到這個(gè)分?jǐn)?shù)，要分階段做好哪些事才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)；再比如數(shù)學(xué)要提高30分，最近幾周我要將哪塊知識學(xué)好，要練多少題等；

　　確定好階段計(jì)劃后，還要將階段計(jì)劃分解成平時(shí)計(jì)劃，比如要學(xué)好數(shù)學(xué)不等式，具體要再練哪些題，需要在哪一天完成等。

　　這樣一步一步分解下來，大目標(biāo)就變成中目標(biāo)，中目標(biāo)再變成小目標(biāo)，執(zhí)行起來就比較容易，可有效避免學(xué)習(xí)計(jì)劃的不切實(shí)際造成孩子難以執(zhí)行流于形式。

　　3、只看書，不做題

　　很多孩子有個(gè)誤區(qū)，以為看懂了，也知道該怎么做題就完事了，可是卻總是拿不了高分，其實(shí)就是因?yàn)闆]有動筆計(jì)算。中小學(xué)數(shù)學(xué)考試其實(shí)并不會考多少難題，很多題是在基礎(chǔ)題加上復(fù)雜的計(jì)算演變而來，所以沒有強(qiáng)大的計(jì)算能力，怎么可能在考試中獲勝呢？

　　這個(gè)誤區(qū)還常常出現(xiàn)在學(xué)生的復(fù)習(xí)當(dāng)中，有同學(xué)為圖“效率”，復(fù)習(xí)時(shí)覺得做數(shù)學(xué)大題費(fèi)時(shí)間，有時(shí)候就簡單地寫一下思路，感覺這道題會做就很快跳過去了，犯了眼高手低的錯(cuò)誤。

　　因此，做題是很重要的，即使很難算，也一定耐下心來算出正確答案。這個(gè)過程不僅可以提高自身的計(jì)算能力，甚至還會在做題中發(fā)現(xiàn)一些知識點(diǎn)的聯(lián)系，以及查漏補(bǔ)缺和強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　4、邊做題，邊翻參考資料

　　有的孩子邊做數(shù)學(xué)題，會邊翻參考資料，比如做到某道題時(shí)，忘記了公式翻一下，忘記了某個(gè)步驟翻一下，雖然對著書上的知識點(diǎn)也把這題做出來了，但是下次再遇到很有可能還是不會，最終結(jié)果還是不會做題。

　　這樣做數(shù)學(xué)，就和開卷考一樣，考完就忘了，很可能導(dǎo)致長時(shí)間掌握不住這個(gè)知識點(diǎn)，最好的辦法就是把東西記在腦子里。一來能節(jié)省時(shí)間，二來能夠快速提供解題思路。

　　可能一開始有些知識點(diǎn)沒記住，需要翻翻書，這也很正常，但是隨著復(fù)習(xí)的深入，做數(shù)學(xué)題時(shí)就要嘗試著“戒掉”參考書了，慢慢你就會發(fā)現(xiàn)進(jìn)步不止一點(diǎn)點(diǎn)。

　　5、遇到問題不立馬解決

　　有的孩子遇到問題時(shí)，常常會產(chǎn)生惰性，想著明天再解決，有的孩子甚至羞于請教問題而不問問題，結(jié)果越積越多，問題一籮筐。要知道一個(gè)問題就是一個(gè)知識漏洞，拖得越久，漏洞就越大，成績自然也就不會好。因此，唯一的解決辦法，就是發(fā)現(xiàn)問題要盡快解決。