理念指經(jīng)過反復(fù)思考和廣泛的實(shí)踐檢驗(yàn)而得以推廣的正確的思想觀點(diǎn)，代表了人們?cè)谀撤N活動(dòng)中所必須堅(jiān)持的基本信念和信條。現(xiàn)代家庭教育理念是家庭教育指導(dǎo)工作的核心內(nèi)容和靈魂，是推進(jìn)現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)的一種無形力量，對(duì)廣為流傳的錯(cuò)誤的家庭教育觀念和謬論具有撥亂反正、催人醒悟的作用。它決定著整個(gè)家庭教育指導(dǎo)工作的方向、內(nèi)容、方法、手段和結(jié)果。

　　1、讓孩子活出自己，他才可能超越你！

　　如果父母把孩子的人生道路都給設(shè)計(jì)好了， 可以達(dá)到父母想要那個(gè)結(jié)果，他也不可能快樂。因?yàn)椋�他活出的不是他自己的人生，他活出的只是你的人生而已�?br />
　　2、你做過“融合”孩子的事嗎？

　　很多父母在不知不覺中，會(huì)做出“融合” 孩子的事情 ——把自己的情感世界完全覆蓋在孩子身上，導(dǎo)致孩子沒有了自己的情感世界，喜怒悲懼從屬于父母的情感波動(dòng) 。而一個(gè)“有覺知”的母親，則會(huì)給孩子留下空間。

　　舉個(gè)例子，一位有覺知的母親，當(dāng)與老公發(fā)生矛盾的時(shí)候，她有能力去告訴孩子：雖然媽 媽對(duì)爸爸很生氣，但那是我事，你還可以去愛他，媽媽現(xiàn)在很傷心，但你可以去玩。

　　3、溺愛是一種態(tài)度，與貧富無關(guān)

　　所謂溺愛，就是當(dāng)孩子提出需求的時(shí)候，父母心中有擔(dān)心、生氣或是難過，但卻還去滿足孩子的需求。 一個(gè)被溺愛的孩子，往往只在乎自己的感覺，而無法同理對(duì)方的感受，從而習(xí)慣把所有過錯(cuò)推給他人——怪父母、怪老師、怪同學(xué)、怪社會(huì)、怪時(shí)運(yùn)，怨天尤人。

　　4、男孩與女孩 父母的影響不同。

　　一個(gè)女人的仁慈和柔愛， 取決于內(nèi)在陰柔的能量，主要從母親身上習(xí)得；一個(gè)男人的創(chuàng)造力和賺錢能力，取決于內(nèi)在陽剛的能量，父親是重要的傳遞者。如果兒 子與父親缺乏連接，內(nèi)心里對(duì)父親缺乏認(rèn)同， 那么他在事業(yè)上難以獲得成功；如果女兒從小生活在一個(gè)“強(qiáng)勢(shì)媽媽”的家庭， 她將來可能會(huì)以同樣態(tài)度對(duì)待丈夫。

　　5、孩子為什么撒謊？

　　在傳統(tǒng)觀念里，撒謊幾乎與學(xué)壞劃成等號(hào)。孩子撒謊，父母往往會(huì)生氣和擔(dān)心。然而，你能否看到孩子撒謊時(shí)內(nèi)心的那個(gè)害怕，能否同理到他未被滿足時(shí)的那個(gè)難過？撒謊，是一個(gè)孩子對(duì)父母操控過嚴(yán)的反操控。有哪個(gè)孩子生下來就會(huì)撒謊？ 事實(shí)上，每個(gè)愛撒謊的孩子背后，都站著一個(gè)允許度極低的父母，左一個(gè)不同意，右一個(gè)不允許。正是在與父母一次次的互動(dòng)過程中，孩子逐漸得出了一個(gè)認(rèn)知——坦誠(chéng)地表達(dá)需求或是講真話，肯定會(huì)“倒霉”的。所以只要父母多一些允許和傾聽， 孩子就慢慢不再撒謊。

　　6、我從哪里來？

　　孩子會(huì)問父母一個(gè)問題，“我是從哪里來的？”很多父母會(huì)這樣回答，“你是路邊撿來的”，“你是從外面抱來的”。父母如果經(jīng)常傳遞如此信息時(shí)，也會(huì)給孩子造成內(nèi)心的混亂，會(huì)對(duì)孩子的自我價(jià)值感造成損 害。要知道，“身份問題”是開不得玩笑的

　　7、父母爭(zhēng)斗，孩子自棄

　　父母雙方的爭(zhēng)斗不休，孩子一方面會(huì)很恐懼和害怕，一方面也很困惑——他不知道到底該幫誰？到底幫哪一方才是對(duì)的？ 類似問題會(huì)不斷糾纏折磨這個(gè)孩子。這樣的現(xiàn)象一旦不可調(diào)和，孩子就很可能以生病、死亡的方式，來試圖喚回父母雙方的和解。

　　8、孩子不愿意與父母溝通怎么辦？

　　隨著年齡的增長(zhǎng)，有些孩子與父母無話可說，甚至?xí)�拒絕溝通。其實(shí)在與孩子交往的過程中，父母如果能夠向孩子真實(shí)地呈現(xiàn)所謂“脆弱”的部分，比如你的無奈 、你的悲傷、你的痛苦……而不是把這類感覺都化作“憤怒”去指責(zé)孩子，孩子的心門則會(huì)逐漸再次為你開啟。

　　舉個(gè)例子，孩子某天很晚回家，很多父母會(huì)對(duì)孩子發(fā)火，事實(shí)上在生氣的背后 ，往往隱藏的是自己對(duì)孩子的擔(dān)心。遺憾的是，少有父母能夠向孩子表達(dá)自己的擔(dān)憂和焦慮，更多的是責(zé)罵和威脅。然而親子之間的溝通，堅(jiān)硬換來的往往是冷漠， 柔弱反而勝剛強(qiáng)。

　　9、你會(huì)否讓孩子覺得“自己不重要”？

　　當(dāng)孩子跑來想和媽媽一起玩時(shí)，媽媽 說，“我正在做家務(wù)，現(xiàn)在很忙”；當(dāng)孩子在學(xué)校領(lǐng)了獎(jiǎng)狀，想給爸爸一個(gè)驚喜時(shí)， 爸爸卻因應(yīng)酬在外......這些行為無非給孩子在傳遞“不重要”的信息——你沒有我的工作重要，你沒有我的生意重要，你沒有我的朋友重要，你沒有我做美容重要，你沒有我跳舞重要，你沒有我買衣服重要，你沒我的**重要。你，不重要。

　　一個(gè)自認(rèn)為不重要的孩子，長(zhǎng)大后可能會(huì)沒有能力去爭(zhēng)取自己喜愛的東西，不習(xí)慣當(dāng)眾表達(dá)出自己的意見，從而失去成為重要人物的機(jī)會(huì)。

　　10、換個(gè)角度談青春期“叛逆”

　　每每我看到“很聽話很乖”的孩子，我就有些擔(dān)心做出很“判逆”的事情來。他內(nèi)在的本能會(huì)隱約意識(shí)到——我長(zhǎng)大了， 我離開父母也能活下去了，他的內(nèi)在就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)沖動(dòng)，鼓勵(lì)他再一次活出自我，把他生命中曾被壓抑的面向活出來，幼年被壓制越狠， 他爆發(fā)的反抗能量也越大。

　　還有一種可能是， 這個(gè)孩子的能量已被徹底壓制，他甚至都不會(huì)有判逆，整個(gè) 人會(huì)變得比較內(nèi)縮，無力感很強(qiáng)。

　　11、言傳，不如身教

　　我們很多時(shí)候都以為，跟孩子說了什么，孩子就會(huì)記得什么，殊不知當(dāng)語言和行為相違背的時(shí)候，行為本身會(huì)對(duì)孩子的影響更大，正所謂言傳不如身教。

　　孩子講要“孝敬父母”，可是對(duì)自己的父母卻“頤氣指使”，孩子會(huì)怎么看？長(zhǎng)大后他也學(xué)會(huì)對(duì)你頤氣指使。而一個(gè)孝敬父母的家長(zhǎng)，即便從未與孩子講過“感恩教育”，長(zhǎng)大后，孩子自然也會(huì)孝順。

　　12、請(qǐng)與孩子一起，欣賞他當(dāng)下的成就

　　孩子考了95分，媽媽說，“95分固然很好， 再要5分就100分了，再努力一點(diǎn)吧" ！ 很多人就是被這句“要更努力”，給催眠得一輩子都停不下來，永遠(yuǎn)沒有能力享受過當(dāng)下的幸福，忽略了當(dāng)下的喜悅，他們的整個(gè)人生就是未來， 未來，還是未來。 我們不是說不要努力，而是要讓孩子學(xué)會(huì)享受生命的每一個(gè)片刻，在幸福中按照他自己的步調(diào)自信前行。請(qǐng)好好地跟他一起去欣賞，去欣賞他在當(dāng)下獲得的成就與喜 悅。這樣的孩子，他才能活出從容、優(yōu)雅和平衡的人生；這樣的孩子，才是真正讓你對(duì)他的未來放心的孩子。

　　13、被當(dāng)眾羞辱和體罰，是自殺之源

　　小時(shí)候當(dāng)我們寫作文，當(dāng)描寫一個(gè)人受到當(dāng)眾羞辱時(shí)，往往會(huì)用這樣的詞來形容，“恨不得找個(gè)地縫鉆下去”。這個(gè)形容很有意思，也就是說，當(dāng)一個(gè)孩子在受到當(dāng)眾羞辱的時(shí)候，他的身體無法逃離，他只能下意識(shí)選擇讓自己的意識(shí)逃離，簡(jiǎn)單地說，那個(gè)片刻他肉體還在，但他的心則是處于逃離或休克的狀態(tài)，那個(gè)時(shí)候的他無異于一具行尸走肉了，久而久之，就會(huì)在他內(nèi)心深處種下自殺的種子。