三、仔細觀察，學習書寫

　　1.過渡：剛才，我們已經學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友�，F在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？

　　2.指導書寫b。

　　(1)引導學生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說說自己的發現。

　　(2)教師范寫b，強調第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆占滿中格。學生跟著老師書空。

　　(3)學生仿寫一個b，教師巡視，進行個別輔導。

　　(4)教師選擇一位同學書寫的字母b在投影上進行展示，全體同學觀察，說說有哪些地方寫得好。

　　3.指導書寫p。

　　(1)引導學生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。

　　預設：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格。

　　寫聲母p時先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。

　　(2)教師范寫p，強調第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。

　　(3)學生仿寫一個p，教師巡視。

　　(4)教師選擇一位同學書寫的字母p在投影上進行展示，全體同學觀察，說說有哪些地方值得自己學習。

　　(5)學生結合點評再仿寫兩個p，爭取寫得比第一次好。

　　4.比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學生活動卡。

　　預設：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。

　　5.引導學生用打手勢的方式表示兩個字母，深入領悟二者在形上的不同。

　　預設：學生把左手掌展開作為兩個聲母的豎，右手握拳當做半圓。

　　6.課件出示兒歌"右下半圓bbb，右上半圓ppp"，學生齊讀，結束全課。

　　設計意圖：本環節的設計從一開始就注意培養學生細心觀察、認真書寫、虛心改進的習慣，為今后的寫字教學搭橋鋪路，做好鋪墊。