五、教學措施

　　(一)精讀課文的教學

　　精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

　　1、指導(dǎo)朗讀、默讀。

　　朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想

　　感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓(xùn)練。

　　2、把我主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。

　　閱讀教學要注意提示閱讀思路，教給學生閱 讀方法，并領(lǐng)會文章基本的表達方法。本冊教材每個專題都安排了讀寫方面的內(nèi)容，需要重點學習的有三個：一個是"閱讀要有自己的見解"，第二個是"文章的詳寫和略寫"，第三個是"文章的敘述順序"。

　　3.要抓住重點句段，引導(dǎo)學生加深理解。

　　教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，引導(dǎo)學生主動學習，積極思考。可以提示學生用圈點、勾畫、批注等方法，讀、思、議課文中需要重點體會的部分，還要鼓勵學生質(zhì)疑問難。

　　4、積累語言，鼓勵運用。

　　(二)略讀課文的教學

　　略讀課文具有較明顯的獨立閱讀的性質(zhì)。安排略讀課文，主要是引導(dǎo)學生把從精讀課文中學到的語文基本功，用于閱讀實踐，逐步培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是粗知文章大意。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。

　　(三)選讀課文的教學

　　教材后附有5篇復(fù)習材料，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習材料。在教學方法上，應(yīng)以學生自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。