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冀教版語文小學三年級下冊閱讀教學計劃(8)

2017-08-23 11:03:28     下載試卷     標簽:冀教版語文 三年級下冊 教學計劃

  ●略讀課文教學還要“粗”中有“細”:

  ⑴識字方法,總結規律,加強比較,加強反饋矯正,提高鞏固率。

  ⑵書寫等學習習慣的養成處于強化的階段:需要教師們重視起來。

  ⑶讀書方法要細指導

  第二、略讀課文的教學過程中,要更注重學生在學習方式上的自主性,更強調學生的自主學習

  如讓學生在書上做批注,邊讀邊畫,邊讀課文邊寫感受和體會,給課文畫插圖,讓學生當小老師自己學習和解決課文的閱讀等。總之,該放手時就要放手。

  在識字與寫字的教學中,也要讓學生充分自主,發揮優勢,省時高效。

  第三,略讀課文的教學還有明顯地延展性和整合性。

  略讀課文在內容和表達方式上更具有多樣性,在教學方式上更具備延展性和整合性。如《信任》一課的教參中設計到的四個小題:既是想象的但項訓練,也是口語交際訓練,同時還是寫話的練習,這幾個題又都能融于閱讀課文的過程,對閱讀是一個促進。

  4.閱讀鏈接的教學

  在精讀和略讀之后,教材安排了“閱讀鏈接”的學習內容。這種編排方式,是圍繞文化主題,在一個題目范圍下,選擇了2-3個“鏈接點”,每個點有相對獨立的具體內容,由多彩的圖畫、照片和簡潔、生動的文字組成。這種獨特的編排方式,既區別于獨立成篇、有完整結構的文章,又與之共同闡明和深化本單元的主題。

  “閱讀鏈接”更具瀏覽的閱讀特點,在不增篇幅的情況下,擴大了閱讀范圍和信息量;為學生提供了搜尋信息、資料的范例及其方法、途徑;成為學生聯系實際、切入生活或滲透研究性學習的端口與鏈接點;為學生的口語交際、習作提供了選材立意的生長點。同時,這種編排,使教材更加形式多樣、生動活潑,更大程度上改變了教材嚴肅、板正的面孔,具有親近感。

  教學中要和本單元的學習內容統籌安排,閱讀鏈接的內容可以作為一般性的閱讀材料處理,也可以作為語文綜合活動的憑借進行開發。例如《愛是什么》就可以讓學生通過閱讀教材提供的幾個小片段,對“愛”的含義有更深入的理解;《走進春天》,可以讓學生讀讀背背教材提供的有關材料,也可以以此為切入點引導學生搜集有關春天的古詩、諺語、散文等相關資料,然后在班級展示、交流。教材提供的幾個“鏈接點”,可以根據學生實際只選其一,如《其實,它們離我們很近》可以把重點放在采訪身邊的科學家上,也可以給自己喜歡的科學家寫封信表達自己的感受,當然還可以就袁隆平或愛因斯坦進行更深入的了解……

來源:網絡資源 作者:奧數網整理

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