四、品味言行，感悟豐滿人物形象

　　1、默讀7-23小節，劃出讓你心動的句子，并在旁邊寫上批注。等會兒交流。

　　2.學生匯報交流，著重指導以下句子：

　　預設一：

　　“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”生讀并說（你真會學習）

　　師點撥：把老漢比作山給你的感覺是——冷靜、鎮定。不說話就能鎮住大家，多有威信，老師再請一位同學讀讀這句。同學們來評評，是否讀出感覺來了。

　　預設二：

　　“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后面！”

　　讀書要會看標點，誰能讀出3個感嘆號。指名多生讀（評價：讀得有力些、堅定些）

　　老漢的聲音雖然沙啞，但是傳來的聲音卻像大山一樣堅定，鏗鏘有力。

　　我們一起合作讀讀句子：

　　再次朗讀，老漢沙啞地喊——

　　老漢堅定地喊——

　　（一處神情、一處語言，讓我們感受到了人物老漢的形象。小說描寫一定離不開動作的描寫。）

　　預設三：抓住“揪、推”來教學

　　“老漢突然沖上前，從隊伍里揪（jiū）出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。”

　　1、師：請看屏幕讀讀這句話。生讀（評價讀書，夠兇的支書，或不夠兇，有點留情面，此時，他一點都沒有留情面啊，誰讀得更兇。）多生讀。

　　2、師：被揪出的小伙子，將站在什么位置？（最后）

　　師：這意味著什么？揪出的小伙子可是他——兒子，他猶豫過嗎？

　　揪得那么果斷。（突然沖上去）

　　3、師：此時，你們看到的是怎樣的老漢？（鐵面無私、不徇私情、無私無畏、舍己為人）

　　4、師：讓我們通過朗讀讓大家看到一個鐵面無私、無私無畏的老漢。女支書先讀，（溫柔了，再讀。或好兇的女支書）（男支書讀得要勝過女支書哦，有信心嗎？拭目以待）

　　師：文中與“揪”相反的動作，請同學們找找。

　　出示：小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”

　　老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。

　　1、這一推又讓你有什么感受？（父親對兒子深深的愛，兒子對父親深深的愛）

　　2、師：這一推推出了——父子情深，多么感人的場面啊！

　　3、他們是在什么情況下，互相推讓。

　　出示：木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。

　　水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

　　4、同學們來，我們來角色朗讀，再次感受一下這對父子之間深深的愛。

　　女同學讀老漢的話，男同學讀小伙子的話，老師讀旁白。

　　出示：木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。

　　水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

　　小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”

　　老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。

　　※師：作者善于抓住一揪一抓動作描寫來刻畫人物形象，這也是小說吸引人的魅力。

　　五、小說結尾的描寫別出心裁。

　　①同學們，讓我們靜靜地看，誰來讀一讀這個結局

　　②出示句子，指導朗讀。聽老師讀讀。

　　③讀到這里的時候你驚訝嗎？為什么？

　　師：小說的結尾出人意料，營造了震撼人心的藝術。簡短的文字帶給我們強烈的震撼這就是小小說的獨特魅力。

　　師：同學們，學到這里，是否發現這篇文章的布局與平時看到的文章有什么不一樣？（好幾個地方一個句子就是一段，這叫“獨句成段”板書：獨句成段

　　五、總結提升

　　1．學了課文，現在你明白這篇小小說為什么被評為全國優秀小說的原因嗎？（情節有懸念，人物形象感人，環境描寫，短句描寫獨特等）課外同學們去朗讀優秀的小小說。板書