3.理清文章層次，想一想課文按什么順序來寫的，寫了哪方面的內容？

　　【擬標題】接受任務---彎鉤釣魚----發現秘密---命令吃魚---挽救班長---珍藏魚鉤

　　質疑思考：同學們這是發生在長征途中的一個真實的故事，一個感人至深的故事。課文主要寫的是誰？那么文章為什么以“老班長”“魚鉤的故事”為題不是更簡潔嗎？為什么還要以“金色的魚鉤”為題呢？

　　三、品讀交流導讀學文

　　舍己為人的老班長，忠于革命的老班長，心系傷員，唯獨沒有自己的老班長是那樣可親可敬。深深的震撼著我們的心靈，課文最令你感動的是哪部分？請找出來，多讀幾遍，在書本上做一做批注。

　　A.交流老班長外貌的語句

　　預設：1.炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

　　2.老班長瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去。

　　從這些句子中你讀懂了什么？

　　指導朗讀

　　B．匯報交流感動的部分

　　預設：1.交流“硬咽草根、魚骨頭”片段。

　　（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？

　　（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質。

　　（3）感情朗讀，注意體會人物的內心。

　　2.交流“夜里釣魚、摸野菜”片段。

　　（1）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易。

　　（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。

　　3.交流“命令戰士喝魚湯”片段。

　　（1）這只碗真的有千斤重嗎？為什么？

　　（2）指導朗讀老班長的話。

　　（3）脆弱是什么意思？小梁真的脆弱嗎？

　　（4）老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？

　　4.交流“奄奄一息讓魚湯”片段。

　　（1）自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。

　　（2）說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受？

　　（3）指導分角色朗讀。

　　小結：可親可敬的老班長已經離開了我們。他用自己的生命換來了戰士們的生命，用自己的忠誠和無私詮釋者什么舍己救人，關愛同志。演繹了一段可歌可泣的英雄事跡。是多么值得我們緬懷和崇敬啊！

　　四、圍繞板書總結寫法

　　我們學習語文不僅要理解內容，感悟文本的思想，更重要的是學習作者表達。

　　1、抓住人物的外貌、語言、動作、神態等，表現人物的高尚品質。

　　2、通過典型事例，塑造人物形象。

　　3、結尾含蓄、深刻，點明中心。

　　五、復述練筆提升能力

　　同學們，這是一個真實的故事。這個魚鉤如今陳列在中國人民解放軍軍事博物館里，如果你是講解員，你如何向游客講解呢。請寫一寫，說一說。