奧數(shù)網(wǎng)整理了關于小學語文課文《我想》的教學設計稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩，體會詩歌中所表達的思想感情。

　　2、會寫本課9個生字，識記8個生字，繼續(xù)滲透和運用學過的識字方法，培養(yǎng)學生的識字能力。

　　3、培養(yǎng)學生大膽的幻想和想象能力，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

　　教學重點、難點

　　1、識記生字，感情朗讀。

　　2、培養(yǎng)學生豐富的想象能力。

　　3、體會詩歌中所表達的思想感情。

　　一、談話導入

　　1.師導：今天，老師就給大家?guī)�來了一首兒童詩，首先老師要請大家來談談什么是兒童詩？（投影出示：兒童詩，學生理解兒童詩。）

　　2.學詩歌有一個很重要的方法就是需要發(fā)揮我們的想象力。老師送給大家一個詞，發(fā)揮你的想象力，你想到了怎樣的畫面。（投影出示）（你的想象真美，真令人陶醉，真美，詩情畫意）

　　（學生自由紛說，師點評）

　　3.提高難度，用“這是一片……的樹葉，樹葉就像……”說出這幅圖。

　　（學生自由紛說，師點評）

　　4.師過渡：同學們用合理的想象，一片普通的樹葉就有了趣味，學詩歌要發(fā)揮自己的想象力，體味詩歌的意鏡，像這樣根據(jù)意思想到的畫面就好比是詩歌的“境”，而其中又抒發(fā)了自己的感情這就好比是詩歌的“意”，學習詩歌要抓住境來體味意，寫詩歌更是如此，這樣我們才能把詩歌學得更有味道。

　　二、初步感知兒童詩《我想》。

　　1.師導：下面，讓我們帶著一種想象走進五年級的一篇課文《我想》，大家有信心學好嗎？（師板書課題，邊講解，要想寫好字，每個字都要用心去寫，這樣才能寫好字。

　　2.學生讀題兩遍

　　3.師導：讀了課題，你有什么想知道的？

　　4.生答：小作者在想什么呢？他的愿望能實現(xiàn)嗎？（師板書：？）

　　5.生帶著問題讀課文，要求把詩歌讀通順，注意其中的生字，尤其把自己喜歡的小節(jié)多讀幾遍。

　　6.師檢查，字詞出示：理解濕軟、篷帳、柔軟，在文中指什么？

　　腳丫濕軟汲取篷帳柔軟柳絮愿望

　　7.請五位同學讀五個小節(jié)，要求其他同學用心傾聽。想剛才同學們提出的問題，小女孩在想什么呢？

　　生：我想把小手安在桃樹枝上，（師板書：手、安、悠，）引：想把小手……那是因為……（生讀）

　　生：我想腳

　　丫接在柳樹根上，（寫腳、接、長）作者想把小手……那是因為……（生讀）

　　我想把眼睛裝在風箏上，（寫眼睛、裝、望）作者想把小手……那是因為……（生讀）

　　我想把我自己種在春天的土地，（自己、種、飛）作者想把小手……那是因為……（生讀）

　　小結：作者這些想法，你是在哪里找到的呢？（是在1、2、3、4節(jié)的第一句找到的）

　　三、讀書方法指導。

　　1.真會讀書，要想把詩歌讀好，老師還要送給大家三把金鑰匙（課件，請一同學讀讀）

　　（1）用自己喜歡的方式，讀喜歡的小節(jié)。

　　（2）有些詞引起你注意的，把它圈起來，想想文字的背后，要讀出理解。

　　（3）讀詩要發(fā)揮想象，充分調動感官，如：你仿佛看到、聽到、感受到什么，幫助自己理解。

　　2.下面，就請同學們帶著方法讀詩，等一下把自己最喜歡的哪一節(jié)跟大家交流。師指導

　　四、體會作者的構思特點，模仿寫詩

　　1.寫法學習：默讀這首詩，看看每節(jié)的寫法上有什么共同點？

　　生：作者用了比喻、擬人等修辭手法。每一節(jié)都是先寫我想怎么樣，再想象長成什么、變成什么。（板書：想象、擬人）

　　2.對！孩子們，放飛你們想象的翅膀，請你也學著你想把身體的哪一部分放在哪兒？也以《我想》為題，能模仿著寫一寫嗎？(音樂起，學生寫，師指導)

　　（生模仿寫作5分鐘后）

　　3.朗誦自創(chuàng)詩歌。把你發(fā)自心靈深處的詩歌朗誦給大家聽吧。（生誦）

　　評價：來自心靈的詩歌特別美，你的詩歌感情真切，聽來是一種享受。

　　4.總結：同學們，童年的夢想是純潔的，童年的愿望是美麗的，有詩的童年更精彩，最后我想送給大家一句話，作為勉勵，我們一起來讀讀吧：放飛想象的翅膀，收獲精彩的夢想！愿大家以后從更多的詩歌中獲得營養(yǎng)。

　　五、板書：精彩

　　我想？精彩

　　手安悠

　　腳接長想象

　　眼睛裝望

　　自己種飛