教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀期待

　　1．播放中國人民解放軍閱兵式的錄像，讓學(xué)生用自己積累的語言說說“檢閱”的含義。（可以從閱兵儀式莊嚴、隆重的場面上說，也可以從嚴格選拔受檢閱人員方面談。）

　　2．出示放大的課文插圖，引導(dǎo)觀察：同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多游行隊伍在這一天要接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和上萬群眾的檢閱。這對每一位波蘭人來說，是既激動又幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？

　　（此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生與媒體資源對話，讓學(xué)生根據(jù)所看到的閱兵場面來說說感受。它能補充學(xué)生生活經(jīng)驗的不足，形象地去理解“檢閱”的意思，為學(xué)生對課文內(nèi)容深層次的理解做了有效的鋪墊。）

　　二、初讀課文，感知文本大意

　　1．把課文讀正確、讀流利。遇到不認識的字，可以查閱生字表或字詞典。

　　2．試著運用學(xué)過的方法，將自己對新詞的理解批注在課文的頁邊或空白處，然后找伙伴相互補充、完善。

　　3．采用指名讀、展示性讀等形式讓學(xué)生匯報讀書情況，師生相機進行評價。

　　4．想一想，課文的主人公是誰，他做了一件什么事，結(jié)果怎樣。

　　5．議一議，課文寫了檢閱的哪幾件事？（課文重點寫了兒童隊員準備接受檢閱的事，以及檢閱時的情景。）用筆畫出最令自己感動的地方。

　　（把握文章主要內(nèi)容是學(xué)生閱讀能力的主要體現(xiàn)，也是閱讀教學(xué)的一個重要目標。此環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文，自讀自悟，然后圍繞問題在小組中讀讀議議，互相交流閱讀批注和感想。這有利于培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊批注的閱讀習(xí)慣。）