奧數網整理了關于小學語文課文《舟過安仁》的教案，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　學習目標：

　　1、100%的學生能通過反復地練讀和師生互相評價的讀，達到能正確、流利地朗讀古詩。90%的學生能通過理解古詩的意思、想象詩中的情境，感受到詩中兒童的可愛，感悟作者在詩中表達的情感，從而達到有感情地朗讀古詩，并能背誦。

　　2、98%的學生能借助書上的注釋和插圖，結合課外搜集到的有關資料，理解詩句意思，感受小童的形象；

　　3、95%的學生能通過熟讀和想象詩中描繪的情境，感受到兒童的可愛之后，能體會出作者對兒童的贊賞、喜愛之情，同時也感受詩人的不泯童心。

　　學習重點：

　　學生能通過理解古詩的意思、想象詩中的情境，感受到詩中兒童的可愛，感悟作者在詩中表達的情感，從而達到有感情地朗讀古詩，并能背誦。

　　學習難點：

　　體會作者用詞的生動傳神，感悟古詩中所表達的童樂、童趣，受到美的熏陶。

　　一、復習導入

　　1、同學們，上節課我們學習了呂巖的《牧童》一詩，欣賞到了一幅牧童晚歸的休憩圖，誰能有感情地把這首詩背給大家聽？

　　2、同學之間互相評價背誦情況，并在評價的同時，讀出自己的感受。

　　3、創設情境，激趣揭題。

　　草場、笛聲、月夜、牧童，就像一幅恬淡的山水畫，讓我們感受到古人“日出而作，日落而息”生活的安然與恬靜，更讓我們感受到古代兒童那無羈無絆、自然放松的趣味生活。今天我們再來學習一首描寫古代兒童趣味生活的小詩，題目是《舟過安仁》。

　　看到這個題目，你知道了什么？

　　二、初讀品味童趣

　　（一）初讀感知，讀通讀順讀出音律。

　　1、教師范讀，學生初悟。

　　2、教師領讀，學生跟讀。

　　3、小組練讀，熟讀比賽。

　　要求：在組長的帶領下，自由地大聲地朗讀古詩，同學們不僅要把古詩讀熟，更要把每一個字詞讀準確。

　　預設：關注“篙（gāo）、棹（zhào）”兩個字的讀音。

　　4、指名朗讀，生生評價。

　　5、齊讀古詩，讀出音律。

　　（二）結合注釋，插圖理解詩意。

　　1、同學們，恭喜你們在這么短的時間內不僅讀通讀熟了古詩，而且讀出了古詩的韻律，下面請你們再讀一讀這首詩，并結合書中的注釋和插圖，看你有讀懂了些什么？不懂的可以畫出來，在小組內交流。

　　2、全班交流理解的和不理解的詞語和詩句的意思。

　　預設：（1）詞語：怪生遮頭使風

　　（2）詩句的意思。

　　三、品讀感悟童趣

　　（一）創設情境，激發想象，感悟童真童趣。

　　1、同學們，波光粼粼的安仁的小河中，一葉小舟輕輕駛來。詩人正坐在船中享受著春天的美景：碧草含露，楊柳依依；瀲滟水光，萬傾碧波；陽光明媚，柔風拂面，怎不令人心曠神怡？閑暇之余，不經一瞥，頓而啞然失笑。什么如此吸引他？想像一下眼前的畫面，待會為我們描繪。

　　2、指名描繪看到的畫面。

　　預設：學生首次描繪可能僅僅是把詩句的意思枯燥地講給大家聽，教師要引導學生把語句說得更豐滿一些。也可多找幾個學生說一說，并讓學生互相評價。

　　3、品讀詩句，感悟童真童趣。

　　（1）如此特別的兩個孩子，楊萬里看到他們時會有什么感受呢？

　　（2）他們給你留下了什么印象？看到這么可愛的孩子，你內心充滿了什么之情？請你帶著這種感情讀一讀這首詩。（喜愛）

　　（二）再創情境，品讀體會作者的不泯童心：