四、教學過程

　　（一）復習詞語，回憶課文內容

　　1．齊讀課題，了解人物。

　　2．復習詞語，回顧內容。

　　（1）它們之間發生了一件什么事呢？為了更好地學習，我們先來復習一下詞語吧。

　　出示課件：

　　鐵罐 驕傲 奚落 傲慢 輕蔑 惱怒

　　陶罐 謙虛 爭辯 興奮 和睦 相處

　　（2）提問：你們發現這第一組詞是描寫誰的？另外一組呢？

　　（3）你們能抓住這兩個主要人物的表現，借用上面的一些詞語，說說它們之間發生了一件什么事嗎？

　　【設計意圖】回顧整體，通過詞語找到對應的角色，既復習了詞語，整體感知陶罐和鐵罐的形象特征，又回顧了課文內容，鍛煉學生概括主要內容的能力，向學生滲透了抓住關鍵詞概括文章的方法。

　　（二）抓詞質疑

　　1．自讀課文，了解事情起因。

　　2．初步理解“奚落”的意思，說說你理解詞語的辦法。

　　3．質疑。

　　提問：看看這句話，大家有什么問題嗎？

　　出示課件：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。

　　預設：鐵罐為什么奚落陶罐？

　　鐵罐是怎樣奚落陶罐的？

　　陶罐面對鐵罐的奚落為什么會有這樣的表現？……

　　【設計意圖】在對詞語、課文內容的質疑過程中，對閱讀產生興趣，在下文中通過聯系上下文的方式理解詞語，鞏固聯系上下文解詞的方法。目的是在閱讀中帶有學習任務，調動閱讀興趣，擴展思維，強調思考中閱讀。