（三）通讀課文，感知大意

　　1、指名逐段通讀課文，聯系上下文疏理字詞含義。

　　石級：石頭臺階。

　　仰望：抬頭望。

　　攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

　　心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。

　　鯽魚背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

　　2、按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內容，疏通課文大意。

　　（四）指導寫字，掌握筆順

　　1、教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。

　　2、指導學生觀察、書寫其余生字。

　　（五）分段學習

　　學習課文第一自然段。

　　讀第一自然段，說說這一段交待·了什么？

　　學習課文第二自然段。

　　1．默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象？畫出有關語句，出聲讀一讀。

　　2．說說課文中是怎么寫大郡峰的“高”和“陡”的？課件出示找到的句子。

　　(1)高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。在云彩上畫哩！我爬得上去嗎？”

　　“我爬得上去嗎？”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰？

　　(更進一步地表現了天都峰的高。)

　　(2)陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！”

　　教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”，使學生體會什么叫似乎從天上掛下來的。

　　什么叫“發顫”？真的害怕嗎？

　　(烘托了天都峰的陡。)

　　3．指導讀出天都峰“高”和“陡”的特點。

　　學生練讀，評讀。

　　4．小結。

　　作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。

　　學習課文第三、四、五自然段。

　　1．自讀這部分內容，畫出老爺爺和“我”的對話。

　　2．出示句子：小朋友，你也來爬天都峰？老爺爺，您也來爬天都峰？

　　3．思考：他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思？他們是互相懷疑嗎？表現了他們什么精神？