1、學生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么?體會到什么?

　　2、全班交流。隨機指導學生明確以下問題：

　　(1)中國的絲綢在國外有很高的知名度;

　　(2)外國人把中國稱之為“絲綢之國”;

　　(3)從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……

　　接著，精讀3―7自然段：這一部分是教學的重點，主要講述張騫開辟絲綢之路的艱辛和所遇到的困難。這是值得學生精讀體會的。于是，我在教學這部分時就重在讓學生讀相關語句，抓出重點詞句去體會，并要求以讀的形式表現自己的體會。因此，我安排如下

　　1、默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難?你從哪兒能體會到?

　　2、學習小組內交流，教師巡視。

　　3、全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確：從哪里能看出張騫開辟絲綢之路困難重重;從哪里能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞;從哪些詞語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。從哪些詞句中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

　　在此部分教學過程中，我還穿插了過度段的教學。因為我認為學語文一定要學方法，認識過度段的作用有利于學生在讀文中理解文義，在寫作中謀篇布局。于是我安排如下教學：

　　(1)自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯系緊密?

　　(2)全班交流得出和第三自然段意思聯系的緊密。

　　(3)再設計提問：第四自然段最后一句話講了什么?和下面幾個自然段有什么關系?

　　(4)全班交流又得出最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。此時教師可聯系文本總結過渡段的作用和意義。

　　(5)齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。

　　最后，品讀第8自然段：這段是對絲綢之路的作用影響的一個總結，內容較淺顯，學生自讀就讀懂，因此我在教學該段時以學生自學為主。

　　1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么?請用――畫下來。

　　2、全班交流總結絲綢之路的作用

　　3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

　　第四步：情感升華：閱讀文章的最境界是讀者與作者產生情感共鳴。因此，讓學生在情感上有所悟就尤其重要。由于學生了解的相關知識不夠，不足以讓學生在情感上完全了解張騫的艱辛，于是我在此就收集了相關資料以補充課文，讓學生能更深體會張騫開辟絲綢之路的作用。

　　最后一步，我安排了復述課文這一環節。因為作為四年級語文教學學生能復述課文也是一項重要的能力。我主要讓學生以導游的形式創設情境，讓學生組內練說再在全班交流。在這個過程中我還隨時提醒學生抓關鍵詞句來復述課文，這也是對學生進行了語言訓練。

　　本節課教法學法的采用和教學程序的設計，既貫徹了課標的精神，又符合小學生的認識規律，體現了“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學思想，有利于提高學生的素質，更好地完成教學任務。