四、初讀回顧。

　　1、讀詞：對峙衣襟一色兒新嚶嚶嗡嗡（指名三人：對峙讀的真準確；前鼻音讀的真準；二話讀的真好聽；疊詞文中很多，要像這位同學那樣讀得好聽；）

　　2、填空：《百泉村》主要描寫了________、________、________、________四個場景。我覺得作者描寫________這個部分很美，特別是這句話：________________________________________________。

　　（詞語、句子都讀正確了，課文內容也有了大致的了解，不過這樣還不夠。學習語文，用上批注，還要注意聯系生活，關注語言的細節。）

　　3、出示：（你愛我們這里的山嗎？你愛我們山中的泉嗎？你愛我們這山環水繞的小山村嗎？你愛我們的家嗎？）

　　讀一讀，說說你關注到哪一個細節？（句子相似；里面表達的情感也相似——愛；）

　　是啊，作者愛百泉村的山、水、村、家（板書）聯系自己生活中的經驗，你一定也見過不少美麗的山水，你心目中最美的山、水、村用一個詞語來概括（連綿起伏、清澈見底、古色古香……）

　　可是，這樣的山水、鄉村也太常見了。我們再讀讀剛才的幾句話，你一定會發現作者在每一句都在強調一個詞語——我們。是啊，他們的山、水、村還有其他令人難忘的特色嘛？

　　五、默讀取法。

　　默讀課文，拿出自己的筆，不動筆墨不讀書，一邊讀，一邊尋找獨特之處，難忘之境？

　　山：僅僅是一座山有這樣的魅力嗎？是的，每一座山都有獨特的故事，南山的故事可能是……（仙人遺落的寶劍）北山的可能是……（大圣的雕像）難怪作者會說：我想，你會愛上我們這里的山的。

　　水：誰研究水的部分。是的，這里的水不僅清澈見底，還很溫暖，甚至桃花瓣是粉紅色、杏黃色的，所以溪水就變成了彩色的了；花瓣剛剛落下還帶著淡淡的香氣，所以泉水就帶著香味了；更不用說在這百泉村處處都有這樣的泉水、溪水。難怪作者要感嘆：我想，你會愛我們這山中的泉的。這就是語言的生動。

　　村：誰來說說村子吧。第一印象什么多：（石頭多）讀，作者描寫的真仔細啊，用石頭造路叫做鋪；用石頭造房子叫做蓋；造圍墻叫做砌；造雞窩、豬舍叫做壘；請你標注一下，這就是語言的準確。除了這些，城市里我們經常聽到的聲響有：（汽車聲、機器聲……）好聽嗎？不管你想聽不想聽。可是這里，只有……讀，是的只有那悠然的偶爾一聲雞鳴和狗吠。難怪作者也要贊嘆：我想，你會愛我們這小小山村的。

　　是啊，作者愛山，愛水，也愛村，但僅僅是這樣美景嗎？

　　讀下面的句子：（出示：不用問。你也會愛我們的家的。）你有發現了那些細節？（格式不一樣了？為什么會不一樣？語氣在發生變化——更加的肯定了。）請大家仔細的讀一讀，課文家的這一章節，繼續用批注來學習，可以把心中的感受在默讀的同時寫在旁邊。

　　六、細讀感受。

　　（出示：“家”的章節）誰來說說，生活在如此美景中的家除了古色古香，還有哪些獨特之處和難忘之景？你感受到了什么？讀一讀（）老師也想來讀一讀，你的眼前仿佛出現了那些畫面？

　　七、強調提升。

　　想看看百泉村的樣子嗎？欣賞圖片。如果你是作者，生活在如此景美、人美的百泉村里，你想對大家說些什么呢？是啊，難怪最后作者說：不用問，你也會愛我們的家的。

　　學到現在，我們不僅要贊嘆百泉村的美，更要感謝用優美語言帶個我們快樂的金波先生。這樣的山孕育了這樣的水，這樣的水更是滋養的這樣的村，這樣的村才有如此熱情好客、整潔溫馨的家。上課之前，同學們曾有疑問，這么美的百泉村到底在哪兒，可惜老師沒有找到，不過我相信，只要我們一起愛自己的家鄉，把家鄉的環境創造的更加美好，用我們的雙手創造出更多更美的百泉村。

　　八、課外拓展。

　　金波先生知道大家學的那么認真，如此喜歡這《百泉村》一定非常的高興。在這里我還要非常榮幸的將金波先生的其他作品介紹給大家：（出示：《追蹤小綠人》、《烏丟丟奇遇記》……）