奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《木笛》的說(shuō)課稿，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　《木笛》是一篇記事寫人的文章。是江蘇作家趙愷《木笛》的三部散文小說(shuō)中的第一部。是北京版課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元第一篇課文，作為精讀課文，分兩教時(shí)上的。在人教版中是第九冊(cè)中的選讀課文。原來(lái)，就是打算替換《狼牙山五壯士》的課文。后因網(wǎng)絡(luò)關(guān)于取消《狼牙山五壯士》一課的反對(duì)聲過(guò)高，才保留了《狼牙山五壯士》，而把《木笛》當(dāng)作選讀課文保留的。

　　這篇課文是很多名家都愛(ài)上的一篇好課文。課文描寫才華橫溢的木笛手朱丹到樂(lè)團(tuán)參加終試時(shí)，因?yàn)楫?dāng)日正值“南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日”，拒絕吹奏歡樂(lè)的樂(lè)曲而被取消考試資格，后來(lái)又被破格錄取的感人故事。我把它作為一教時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)我的理解，遵循略讀課文和本課的特點(diǎn)，決定以感情線貫穿全文，在策略上采用抓住重點(diǎn)句，回環(huán)學(xué)習(xí)，在理解和感情上不斷增量的辦法。

　　我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、學(xué)會(huì)快速瀏覽課文并概括課文主要內(nèi)容的方法。

　　2、反復(fù)揣摩朱丹的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等語(yǔ)句，感悟他愛(ài)國(guó)的情懷。

　　3、感受朱丹的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

　　我設(shè)定的教學(xué)過(guò)程為：

　　一、開(kāi)門見(jiàn)山直接揭題

　　1、出示課題《木笛》。圖片解釋木笛。

　　2、根據(jù)課題，你可以提哪些問(wèn)題？（簡(jiǎn)單歸納）

　　3、那么讓我們走進(jìn)課本，聆聽(tīng)那是這樣的一個(gè)故事？

　　二、初讀課文初知大意

　　1、自由大聲朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事情？

　　三、直奔笛聲，正確朗讀笛聲

　　1、課文是用怎樣的語(yǔ)句來(lái)描寫朱丹吹奏的那一曲木笛聲呢？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找一找，畫一畫。

　　屏幕出示：

　　“笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這聲音，火焰溫暖著這聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地間翩然回旋。”

　　指名朗讀，指正讀音，讀通句子。齊讀句子。

　　2、師：我們都聽(tīng)到了，孩子們也聽(tīng)到了，他們仿佛聽(tīng)到的是怎么樣的笛聲呢？

　　屏幕出示：

　　“孩子們?cè)陟o靜地傾聽(tīng)，他們似乎聽(tīng)懂了這如泣如訴的笛聲。”交流理解。

　　四、揭開(kāi)歷史，再次感知笛聲

　　1、圖片呈現(xiàn)，教師解說(shuō)南京大屠殺。

　　看到這些血淋淋的數(shù)字，你想到的是什么？感受到的是什么？（板書國(guó)恥）

　　2、朗讀朱丹的笛聲。

　　3、師生對(duì)讀考場(chǎng)上朱丹和大師的一段對(duì)話。

　　4、、這里，朱丹放棄了什么？他在堅(jiān)守什么？你想對(duì)朱丹說(shuō)些什么嗎？

　　五、臨近石碑，聆聽(tīng)生命心曲

　　1、找到并畫出臨近石碑孩子們手捧紅燭悼念亡靈是句子。

　　2、教師引讀句子。

　　3、教師配樂(lè)范讀，學(xué)生想象畫面。

　　4、師生配樂(lè)齊讀朱丹的笛聲。

　　5、師：同學(xué)們，這笛聲，為何而泣？又向誰(shuí)傾訴？在請(qǐng)大家提起筆，展開(kāi)想象的翅膀，寫一兩句話。（配樂(lè)）

　　六、感悟梅花，奏響愛(ài)國(guó)樂(lè)章

　　1、找到課文中描寫有梅花的句子。

　　2、閱讀理解，體會(huì)寫法。

　　3、全班再次齊讀朱丹的笛聲。

　　七、總結(jié)拓展，銘記愛(ài)國(guó)之魂

　　1、探尋大師驚人舉動(dòng)的原因。

　　2、補(bǔ)充原文對(duì)話。（板書國(guó)魂）