《四季》說課稿(3)
來源:網(wǎng)絡資源 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)整理 2017-07-07 16:09:42
(二)初讀課文,認識生字
在學生初讀課文之前先欣賞課文的動畫視頻,然后讓學生說說你都看到了哪個季節(jié)的什么景物?學生邊匯報教師邊貼圖。這樣設計的目的是因為新課標中強調了培養(yǎng)低年級學生傾聽的能力以及觀察的能力,同時有趣的動畫還可以激起孩子們的學習興趣。初步調動了孩子們的學習興趣后,老師讓孩子們自讀課文,借助拼音認識生字,并把認讀字多讀幾遍。這樣設計目的是為接下來的識字教學奠定基礎。識字是第一學段的教學重點,因此我們設計的識字教學的環(huán)節(jié)一共有三部:1.拼讀生字,記音。2.認讀生字,記形。3.卡片識字,鞏固。
1.拼讀生字,記音。教師巧妙的把本課的生字按照兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)以及整體認讀音節(jié)分成三類,先讓小老師帶大家拼讀,然后請學生觀察發(fā)現(xiàn),進行總結歸類。這樣既鞏固了剛剛學過的拼音知識,又讓學生記住了字音,達到教學無痕的效果。
2.認讀生字,記形。教師讓學生開火車認讀不帶拼音的生字,然后交流識字方法,記住生字的字形。先用“對”字舉例,鞏固加一加的識字方法,然后用同樣的方法記住“肚、就、說、葉、圓”五個字。指導學生用猜字謎的方法學習“雪”字,用“比一比”的識字方法學習“是”字,學完總結學過的識字方法。同時還要指導學生認識“月字旁、大口框和雨字頭”三個偏旁。在識字的同時讓學生練習組詞,造句。體現(xiàn)了語文的工具性的特點。
3.卡片識字,鞏固。教師用富有童趣的語言創(chuàng)設情境:瞧,調皮的生字寶寶和大家玩起了捉迷藏,藏到了兒歌中,你們能猜出每個數(shù)字后面藏得都是誰嗎?快把它們找出來排排隊。讓學生們邊動手邊動腦,在玩中學,學中玩,符合低年級的學情特點。
(三)指導朗讀,感悟秋景
由于本課的四個小節(jié)結構相似,因此我們在教學時打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學傳統(tǒng),從學生的生活實際出發(fā),讓學生說說現(xiàn)在是什么季節(jié),你從哪看出來的?從而引出第三小節(jié)的學習,也就是學習秋天的美景。朗讀感悟是語文教學的重點,也是難點。我們在教學中讓學生采取多種形式的朗讀,來感悟秋天的美。教師先指名讀第三小節(jié),然后讓學生找找這一小結描寫了秋天的什么?學生會找到“谷穗”。谷穗是什么樣的?學生會找到“彎彎”。教師板書“彎彎”。我們的教學面對的是剛入學的六、七歲的孩子,學生缺乏生活經(jīng)驗,對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解,教師結合實物圖片進行教學,直觀明了,并指導用疊詞的好處。再通過教師范讀,指導學生讀好“谷穗彎彎”。語文學習落實了“讀”,還要讓學生學會運用,教師出示秋天的石榴的圖片,讓學生也練習使用疊詞,說說石榴怎么樣,張揚學生個性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。然后教師讓學生找找這一小節(jié)中還有哪個詞說谷穗彎?學生會找到“鞠著躬”。教師讓學生一起做做鞠躬的動作,體會谷穗是因為顆粒飽滿太沉了,所以壓彎了腰,再通過聯(lián)系學生生活實際,平時給老師鞠躬是在感謝老師的辛勤培育,從而體會出小谷穗是在給農(nóng)民伯伯鞠躬,感謝農(nóng)民伯伯這一深層含義。動作表演,既有趣又生動,符合低年級兒童好動、好玩的特點,這樣能增強學生學習語文的興趣,讓他們感覺到樂在其中。接著教師讓學生體會谷穗的心情,并帶著開心、自豪的語氣讀谷穗說的話。最后師生合作朗讀這一小節(jié),再背誦。
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