2.指生匯報。相機出示句子。指名讀句子。

　　3.當時的情況非常危急，真是十萬火急呀，課文中有一個詞語就是這個意思，快點找到它。

　　4.指名回答：迫在眉睫。大聲讀兩遍。指指你的眉，指指睫，事情到了這個地方了，誰說說“迫在眉睫”的意思？指生說。

　　5.指導書寫：眉。眼睛的上面就是睫，而且眼睛比睫毛要寬的多，所以要把“目”寫的寬。學生練寫。

　　6.指導朗讀：輸血刻不容緩，情況非常危急，誰能讀出那種緊張？指生讀。

　　b.

　　1.就在這危急的關頭，一個小男孩站出來，是他幫助了小女孩。開火車讀5到10自然段，劃出描寫小男孩表情動作的句子。

　　2.評議。

　　3.匯報劃的句子。

　　出示句子：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來……”

　　（1）男生齊讀。

　　（2）孩子們，讀完這句話你一定很奇怪，把你的想法說出來。

　　（3）質疑，師相機板書“顫抖舉起放下舉起”。

　　（4）揣摩人物心里：他顫抖說明（），舉起手是想（），放下是因為（），最后又舉起手是（）。

　　（5）從這一系列的動作中你體會到什么？（思想斗爭激烈，矛盾猶豫，……）

　　（6）指導朗讀，你可以把他那種猶豫不決最后又毅然決定的樣子讀出來么？指生讀。（師）從他的讀中老師仿佛看到了小男孩書輸血前害怕猶豫卻又不乏勇敢的樣子。女孩子們一齊讀。

　　（師）真是好樣的！就要輸血了，當針頭插進他的血管時他一動不動，忽然他哭了，你還劃到輸血過程中的那些句子？

　　（1）匯報，出示四個帶有表示哭泣的句子，自由讀。

　　（2）孩子們一定都發現了，每個句子中都有一個表示哭泣的詞語，大聲的讀這四個詞語。

　　（3）不同的詞語卻都能讓我們看出男孩是在盡情的哭么？（不是）而是在（忍著哭泣）。你還可以從句中那些地方看出他的忍？

　　（4）指名回答，（捂住臉，咬著拳頭，眼睛緊閉著，竭力……）“竭力制止抽泣”，理解“抽泣”。

　　（5）他為什么要抑制哭泣？？他是怎么想的？，體會人物心里變化。

　　（6）指導朗讀，出示圖片，血就這樣從小男孩的身上抽出來了，此時他的心里越來越害怕，越來越痛苦，極力掩飾著心中的恐懼，你能讀好這幾個句子么？（分別指生讀）

　　c.看到這種情景，醫生的心里充滿了憐愛，出示句子“醫生用輕柔的話安慰小男孩……”

　　（1）齊讀。

　　（2）你覺得醫生會說些什么？同位演一演說一說。（提前了解獻血常識）

　　（3）指生上臺進行對話，演一演。