《我不是最弱小的》教學設計(2)
來源:網絡資源 文章作者:@佚名 2017-07-06 14:52:19
第二課時
本學期總第21課時 本單元第6課時
課型:精讀 授課時間
一、回顧
1.復習上節課的生字:開火車、競賽讀、齊讀
2.指名讀描寫薔薇花的句子,感受薩沙要保護薔薇花的心理
二、師:薩沙為什么要保護薔薇花呢?是受了誰的影響?
三、重點朗讀、真情體驗
1.指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落,重點指導問句和感嘆句的讀法
2.學生練讀──教師范讀──分角色讀──自由找學習伙伴讀
3.師生共同評價
4.在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用
(1)先讀課文,讀后讓學生自由談感受,鼓勵學生點出自己的獨特感受。
(2)去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子,用課件顯示改編后的課文,啟發學生說說有什么不同。
(3)引導學生在討論中探究,感悟課文描寫野薔薇的作用:被鈴蘭花族擁有的野薔薇非常美,但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發的鼓勵,但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關愛和保護童心。沒有這美麗弱小的野薔薇,也許難以真切地表現小薩沙那顆純真的童心。
四、想象傾訴,“鏈接”生活
1.聯系自己的生活談體會:薩沙和我們一樣只是一個上小學二年級的孩子,可他不甘心做弱者,不愿只享受別人給予的關愛,那你是否也曾伸出過援助之手,也保護過比你弱小的人或其他事物呢?
2.教師評價并小結
3.創編故事
五、書寫
學習剩下的幾個字
1.學生觀察,自己練習書寫,教師巡視指導
2.根據實際情況,教師范寫指導
3.師生、生生互相交流評價
板書設計:
7我不是最弱小的
雨衣 ↑
媽媽──→托利亞─→托利亞薩沙
↓
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