奧數網整理了關于小學語文課文《望廬山瀑布》的教案，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　設計理念：

　　1.反復吟讀，是古詩教學的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學生理解詩意，領悟詩情，體會詩境。

　　2.領會詩歌的意境是古詩教學的難點。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，把詩人創造的意境在學生心中再現。

　　3.課后作業收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節課、一本書，在激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1. 采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。會寫3個生字。

　　2.能正確流利，有感情的讀詩。理解詩意。

　　過程與方法

　　通過學生反復吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意。

　　情感態度價值觀

　　極力營造古詩學習氛圍，激發學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。通過查找資料積累李白的古詩。

　　教學重點：

　　反復誦讀，理解詩意。

　　教學難點：

　　體會古詩意境。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　1. 唐朝詩人李白一生喜歡游歷山水，創下無數寄情于自然的詩篇。在他老年隱居廬山時寫下今天我們要學習的一首古詩---板書課題：望廬山瀑布。

　　2.齊讀課題。

　　3.認讀兩個生字：廬、瀑。

　　4.釋題。

　　5.再次齊讀課題。

　　過渡：下面我們就跟隨李白去看看廬山的瀑布究竟有什么獨特的魅力。

　　二、初讀，整體感知

　　1.讀詩首先要讀準，讀順，打開書76頁，自讀一遍，同桌互讀一遍。

　　2.檢查初詩的情況。

　�。�1）出示生字認讀：爐、疑。指導書寫：爐。

　�。�2）出示詩配畫，指生讀，檢查字音是否正確，詩句是否通順。

　　（3）教師示范。

　　過渡：讀詩不能只讀通順，還要讀得字正腔圓，有節奏，有韻味呢！同學們想像老師這樣讀嗎？還想比老師讀得好嗎？那我們就得先理解古詩的意思。

　　三、再讀‘理解詩意

　　1.教師出示注釋，學生結合課文插圖，小組自學，理解詩意。

　　2.小組匯報學習情況（分小組逐行匯報，教師相機引導個別字詞的意思）。

　　3.抽生說整首詩的意思。

　　4.指導讀詩：有節奏地讀詩。

　　四、品讀，感悟詩情

　　1.想象讀詩，意象入畫。

　　真不錯，同學們漸漸讀出詩的韻味了。但老師告訴你，詩的韻味不止這些。人常說“詩中有畫”，這畫就在字里行間蘊藏著，同是一首詩，每個人看到的畫面也不盡相同。請你沉下心來再讀讀古詩，邊讀邊想象，每一行詩讓你看到了什么？

　　2.學生讀，想象，交流。相機板書。

　　A、日照香爐生紫煙。

　　抓住“生”字的動感。“紫煙”看圖理解想象。想象日光映照下香爐峰云霧繚繞裊裊不停的景象。（比喻）

　　B、遙看瀑布掛前川。

　　體會“掛”字的化動為靜。是誰有如此神奇的力量把瀑布掛在山前？讀出這種神奇的景象。

　　C、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（夸張、想象）

　　“飛流直下”這個詞給你什么感覺？

　　體會“三千尺”的夸張。

　　“銀河”“九天”等詞語的理解感悟。

　　這瀑布流得好快呀！生接讀詩句。

　　這瀑布好高呀！生接讀詩句。

　　這瀑布真壯觀呀！生接讀詩句。

　　d、師配樂描述，生閉目想象。

　　“紅日高照，看那香爐峰云霧繚繞，在日光的映照下，一縷縷紫色的煙氣升騰不息，仿佛真的是一座巨大的香爐。遠遠望去，在那青翠的山色之間有一道白帶垂下，那就是廬山瀑布。這瀑布從飛流直下，奔騰不息，如此壯觀的景象，讓人不禁懷疑，莫非那是銀河從極高的九天之上突然降落了下來？

　　e、配樂朗讀，讀出你心中的畫面。

　　3. 結語：怪不得，好友杜甫稱贊李白“白也詩無敵，飄然思不群。”“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”。

　　讓我們再次朗讀，把這首詩讀給李白聽。

　　五、延展

　　1.出示，賞讀。

　　2.古人游歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山，智者樂水”。所以我們才得以享受這美好的詩篇。祖國山河壯麗，詩篇無數，同學們課下可以繼續搜集，去感悟一下詩人的情懷。