三、交流初讀感受，細品讀書滋味。

　　1、感受讀書的滋味

　　同學們，讀書有千百種滋味，通過剛才讀課文，你是不是感受到了林海音躲在書店里竊讀是一種什么滋味？（預設：“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”第四自然段的這句話讓我感受到林海音竊讀的感受是既快樂又恐懼。）

　　我們此時此刻無法親身去體會竊讀的滋味，但是，如果一篇文章寫得好，就能讓我們如臨其境，就能和作者的情感一起跳動。再去仔細的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味──我很快樂，也很懼怕。你是從哪兒感受到的？把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀。

　　2、暢談讀書的滋味

　　①預設：

　　生1：我從作者的動作中體會到竊讀是快樂的。放學后“急匆匆地趕”，“跨進店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，都說明了她特別想讀到這本書。能讀到自己這么喜歡的書，當然是快樂的。我在讀到自己盼望已久的書時，就特別快樂。

　　生2：“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放加書架。”作者明明什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，她從書中一定收獲了許多知識和智慧，心里非常高興。我覺得這就是她感到快樂的源泉。

　　②運用多種形式的讀讓同學們一起感受作者的快樂。

　　（是啊，默讀有利于思考，朗讀確有利于表達。尤其是當你能通過朗讀，讓聽眾感受到你體會到的作者的情感時，那又是一番讀書的樂趣啊！下面誰能把自己體會到的作者竊讀時的快樂通過朗讀表達出來。

　　2、從剛才朗讀的語句中，我們體會到了作者竊讀時的快樂，那么，竊讀時只有快樂嗎？還有什么滋味？你們感受到了嗎？

　　預設：生1：還有她放學后就來了，一直讀了兩個多鐘頭，多餓呀。

　　生2：我也覺得這種竊讀的滋味并不好受，因為她還一直提心吊膽。你看，她要把自己隱藏起來，貼在一個大人身邊，假裝是他的小妹妹或小女兒。萬一那個人很煩，該多尷尬呀！還要察顏觀色，一本書要到幾家書店才讀完。

　　生3：還有，雖然下雨天能有個充足的理由在書店待下去，可她也不能專心讀書，還要裝著皺起眉頭，不時望著街心。多累呀！

　　竊讀時又餓又尷尬又累，可是作者還是沒放棄，這是為了什么呢？（多讀書）

　　忍受了腿酸腰麻、饑腸轆轆，經歷了擔憂恐慌、懼怕痛苦，最終體驗了驚喜快樂、滿足幸福。在酸甜苦辣的交織中，作者卻仍舊說“我很快樂”。你從中體會到什么？（對書的摯愛）

　　詩人徐志摩曾這樣形容讀書的愉悅：“如聽到絕妙的音樂，五官受了感動，精神上復新了一般。似乎每一個字有靈魂，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領會，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。”

　　3、評價

　　通過細細品讀，感受到了作者竊讀時復雜的滋味。看來，讀書還真得要細讀，遇到像這樣的好文章得細細地去品讀，才能讀出書中的更多味道。書讀到此時，作者在你心目中是一個什么樣的學生呢？

　　（渴望讀書、熱愛讀書、嗜書如命、踮、鉆、擠、找)