奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《白公鵝》的教案，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　【教材分析】

　　作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯理”的特點(diǎn)。寫鵝的活動(dòng)，突出了“無憂無慮、自由自在”的特點(diǎn)。擬人和夸張的寫法，風(fēng)趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點(diǎn)。

　　選編這篇課文的主要意圖，一是通過與《白鵝》進(jìn)行同題對比閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色；二是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過比較，對文章的寫法有所感悟。

　　【學(xué)情分析】

　　四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，有了一定程度的語言文字的積累，能夠自主、合作、探究地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo)，繼續(xù)加強(qiáng)語文閱讀能力的培養(yǎng)，循序漸進(jìn)，增強(qiáng)計(jì)劃性，使課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的活動(dòng)中學(xué)語文，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字：腔、掂、漣、漪、慮、屬、宰。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點(diǎn)。

　　3、比較《白公鵝》和前一篇課文《白鵝》在寫法上的異同之處，體會(huì)作者的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫具體的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過閱讀體會(huì)白公鵝的性格特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)生討論，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語言積累。

　　【教具準(zhǔn)備】課件【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)【教學(xué)過程】

　　一、回顧《白鵝》，導(dǎo)入課文。

　　師：同學(xué)們，我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下那只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而又可愛。今天，我們又要去認(rèn)識(shí)另一只白公鵝。在學(xué)課文之前，讓我們大膽猜想一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢？

　　生：我想一定和豐子愷筆下的白鵝差不多，也是很高傲的吧。

　　師：有道理，盡管一只是中國的，一只是俄國的，但都是鵝嘛。

　　生：它可能會(huì)很英俊，也有一雙有力的翅膀。

　　師：你仿佛看到了它的樣子，不錯(cuò)！

　　生：它的步態(tài)可能更傲慢，吃飯時(shí)是不是也得有一個(gè)人侍候……師：同學(xué)們已經(jīng)做出了很多猜想，不同的作家對白鵝也會(huì)有不一樣的描寫。今天我們就要來認(rèn)識(shí)俄國作家葉？諾索夫筆下的這只白公鵝。 （板書課題：14、白公鵝）來，一起讀，齊讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：用這樣的方式導(dǎo)入，既能夠讓孩子回顧上節(jié)課白鵝的特點(diǎn)，又能對所學(xué)文章中的白公鵝形象有所感受，充分激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，相信學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)充滿了期待】

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1、檢查生字詞語的讀音。

　　（點(diǎn)生讀生字詞）腔調(diào) 掂量 漣漪 無憂無慮 屬于 主宰隨即糾正錯(cuò)字。

　　【設(shè)計(jì)意圖：四年級的孩子生字已經(jīng)掌握了一大部分，所以學(xué)習(xí)起來比較容易，主要是培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，為后面課文的學(xué)習(xí)掃清障礙。】

　　2、學(xué)生自讀課文，整體感知。

　　師：真好，把這些生字新詞放到課文中你還會(huì)讀嗎？想不想自己來讀讀課文？（提出讀課文的要求）讀課文時(shí)要注意把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊想，這是一只怎樣的大白鵝？強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成邊讀邊劃的好習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書。點(diǎn)生回答，相機(jī)總結(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生“讀書”要有認(rèn)真的態(tài)度、良好的習(xí)慣、明確的目標(biāo)，不能馬虎、走過場。這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讀前有要求、讀中有方法指導(dǎo)，讀后有反饋，將學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。初讀，把課文讀通、讀順，大致了解課文的內(nèi)容“這是一只怎樣的大白鵝”，培養(yǎng)了學(xué)生對課文的整體感知能力和概括能力。】

　　三、了解特點(diǎn)，豐富形象。

　　1、總起特點(diǎn)，加深印象。

　　指導(dǎo)學(xué)生齊讀課件中句子，“它板正的姿勢啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。”看海軍上將的圖片，感知其派頭十足，威風(fēng)凜凜！從而更好的體會(huì)白公鵝海軍上將的派頭。

　　2、閱讀比較，細(xì)致體會(huì)。

　　白公鵝的海軍上將的派頭，你從哪些地方讀出來的？課文是怎樣具體寫的？快速默讀課文，讀一讀，劃一劃。

　　【設(shè)計(jì)意圖：主要以“怎么寫白公鵝的海軍上將的派頭”為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)孩子從課文的總起句總體把握白公鵝的特點(diǎn)，了解課文的具體表述。】

　　生找出描寫白公鵝步態(tài)的句子，指導(dǎo)表演讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：表演讀讀不但能幫助孩子很好的理解課文內(nèi)容，而且能夠讓孩子深刻的感悟內(nèi)容。在表演的過程中，加深孩子對白公鵝特點(diǎn)的理解。】

　　師：你們就像極了那只走路慢條斯理的白公鵝呀！看著這只白公鵝，我們不禁想起豐子愷筆下的那只白鵝。

　　生（齊讀）（出示句子“鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。”）指導(dǎo)學(xué)生比較同樣是寫鵝的步態(tài)，同樣是大模大樣，不同作家他的寫法有什么不同。總結(jié)細(xì)節(jié)描寫的方法。了解不同的作家有他們獨(dú)特的語言風(fēng)格。

　　【設(shè)計(jì)意圖：與“白鵝”中的詞句進(jìn)行對比閱讀，在富有啟發(fā)性的問題中，對比作者的寫法，使學(xué)生體會(huì)到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色。通過比較，對文章的寫法有所感悟。】

　　3、自主研讀，具體表述。

　　學(xué)生自己找到有關(guān)的句子，教師通過多種方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生從句子中深切體會(huì)到突出描寫的白公鵝的海軍上將的派頭。

　　【設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，了解作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的。學(xué)生自我閱讀，自我發(fā)現(xiàn)，自我探究，激活了學(xué)生的不同閱讀感受。既加強(qiáng)了學(xué)生對語言文字的感受，又促進(jìn)了與作者的情感交流，因而在學(xué)生頭腦中形成的“白公鵝”將逐漸鮮明、豐滿、可愛。】

　　抓住“勾當(dāng)”一詞，引讀有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生從白公鵝的角度思考，體會(huì)到作者對白鵝的喜愛。了解表面文字上不喜歡，卻反襯出內(nèi)心的喜歡的寫法叫明貶實(shí)褒。

　　【設(shè)計(jì)意圖：珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。通過引讀有關(guān)句子，讓孩子在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)閱讀作者的內(nèi)心。】

　　4、總結(jié)方法，積累詞句，練筆拓展。

　　精彩詞句大比拼：學(xué)生對課前自己積累的詞句進(jìn)行交流，能清楚了解詞句的描寫點(diǎn)。并進(jìn)一步運(yùn)用精彩詞句，自己描寫小動(dòng)物的某一個(gè)方面。（步態(tài)、活動(dòng)、吃相……）【設(shè)計(jì)意圖：通過積累詞句大比拼培養(yǎng)了學(xué)生的詞句積累能力，對動(dòng)物的特點(diǎn)感悟也更深。學(xué)生運(yùn)用閱讀中學(xué)到的方法，學(xué)以致用，讀練結(jié)合，練習(xí)表達(dá)，提高了讀寫能力。】

　　5、簡介原文，引發(fā)期待。教師朗誦原文中的兩段，學(xué)生談自己的感受，激發(fā)學(xué)生對原文的閱讀渴望。

　　四、作業(yè)布置。

　　1、閱讀原文。

　　2、小練筆：抓特點(diǎn)，寫片段。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　14.白公鵝抓特點(diǎn) 寫具體海軍上將的派頭 步態(tài) 慢條斯理（落步 走泥路 狗追趕）活動(dòng) 自由自在（戲水 搶地盤 吃魚餌）【設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)理清了課文的思路，概括了文章的主要內(nèi)容；將寫法與內(nèi)容相對應(yīng)，突出了文章寫法上的特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)簡明，語言簡潔，整體感強(qiáng)。】