■后來為什么又一下子就平靜下來？

　　■表演后：說說“我”為什么忘不了這一天？

　　人教課標版二上：《難忘的一天》教案(3)

　　2.教師請學生找出“我”心情變化的三個句子，然后大聲朗讀：

　　■我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。

　　■我緊張的心情一下子就平靜了下來。

　　■離開展覽館，我興奮地走在回家的路上。

　　3.教師引導學生理解這幾句話：

　　■我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。（齊讀──誰想讀，舉手讀）。

　　師：“緊張”相反的詞是什么？（放松、輕松）。

　　師：對，就像小朋友這樣的放松、輕松。為什么文中的“我”這樣緊張，不放松，不輕松呢？請聯系前文想想看。（他要見到鄧爺爺了）。

　　師：為什么見鄧爺爺就緊張呢？（鄧爺爺是國家領導人、軍事家、軍事主席）。

　　師：鄧爺爺的原名是什么？（鄧小平）。

　　師：還記得鄧小平爺爺植樹的故事嗎？

　　老師有感情地講述鄧小平有關事跡。

　　師：就是這樣的一位領導人要來看我表演計算機，我能不緊張嗎？那他為什么激動？

　　（他想馬上能見到鄧爺爺了，覺得很光榮）。

　　師：你理解作者此時的心情了嗎？因為又緊張又激動，所以心怦怦地跳個不停。把手放在胸口，來讀一讀。（個別讀，男生讀，女生讀）。

　　師：在大家又緊張又激動的時候，鄧爺爺來了（出示鄧小平圖片）快向鄧爺爺問好！

　　人教課標版二上：《難忘的一天》教案(3)

　　師：小朋友能不能語言豐富些？（如：鄧爺爺，見到您很高興。鄧爺爺，您辛苦了！鄧爺爺，我的心怦怦地跳個不停。鄧爺爺，我很歡迎您。）

　　師：鄧爺爺真高興，你用什么詞來形容？（高興、歡樂、帶著慈祥的微笑、笑容滿面、和藹可親）。

　　師：于是，“我”的心情怎么樣了？（一下子平靜了）

　　4.出示句子■我緊張的心情一下子就平靜了下來。

　　師：再摸摸胸口，誰想讀？緊張的反義詞在這句話中藏著呢，是什么？（平靜）。

　　師：再讀讀這句話。（生再讀）。

　　師讀，分別強調“我”，強調“緊張”，強調“一下子”，強調“平靜”，之后請生讀，讀出自己的感受。

　　5.出示句子■離開展覽館，我興奮地走在回家的路上。

　　師：就這句話你能提出些問題來嗎？（為什么興奮）。

　　興奮就是──高興，快樂，開心，愉快。

　　師：為什么我興奮地走在回家的路上？現在大家讀課文，待會兒老師讓你學文中的“我”，老師來采訪一下。生自由讀課文。

　　6.師生模擬采訪。

　　師：你為什么這么興奮？（表揚──為什么表揚──祝賀學生──鄧爺爺問你們什么了。）

　　師：鄧爺爺聽了后怎么說？（生答）大家一齊大聲地讀讀這句話。（生讀，師板書：計算機的普及要從娃娃抓起）這句話你理解了嗎？（生再讀）學生四人小組討論后交流。

　　7.師：“我”忘不了 1984年2月16日，忘不了我為鄧爺爺作計算機表演，忘不了肩上擔負的責任，你們現在的責任是什么？（讀書，好好學習，天天向上）。

　　師：為什么小作者說“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛”？（因為高興、因為興奮，因此所有的一切都變得格外美麗）。

　　三、教師小結

　　鄧爺爺這句“計算機的普及要從娃娃抓起“是1984年說的，都過去二十多年了。現在我們國家的計算機事業蓬勃發展，信息技術成為生活中不可或缺的實物。是這樣一位老人，說了這樣的話，現在我們就像使用鋼筆一樣地使用電腦；就是這樣一位老人，說了“教育要面向現代化”，我們的教育才走向素質化；就是這樣一位老人，在深圳劃了一個圈，那里就奇跡般地崛起一座座城，一座座金山；就是這樣一位老人，提出一國兩制的設想，香港、澳門才順利回歸；這是這樣一位老人，提出改革開放，我們祖國才有這樣快的發展。此時此刻，讓我們平下心來，再看看鄧爺爺，讓我們來表達對鄧爺爺的愛。（音樂《春天的故事》響起，投影出示圖片。）

　　人教課標版二上：《難忘的一天》教案(4)人教課標版二上：《難忘的一天》教案(4)

　　四、課外拓展

　　難忘的一天，你有過嗎？想一想，說一說，在班上舉辦一個故事會。通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸媽媽的幫助下上網查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺的事跡、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。