一、教材分析：
本課是圍繞家庭成員的活動展開的一節(jié)會話課，在本冊教材中占有重要的地位，既是對前幾個單元的復(fù)習(xí)與鞏固，又是對Family這一話題的拓展與延伸。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由易到難的編排意思，又符合了學(xué)生的認(rèn)知水平。本課通過Lily的家人現(xiàn)在正在做的事情，引出九個與家庭活動有關(guān)的詞組，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠初步聽懂、說出、認(rèn)讀與家庭活動有關(guān)的詞匯和交際用語，能夠初步詢問并回答某人現(xiàn)在正在做的事。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生經(jīng)過兩年半的英語學(xué)習(xí)，在語音、詞匯、句型等方面，已經(jīng)有了一定的知識積累。但三年級的學(xué)生活潑好動，想象力豐富，對英語學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情都比較高，因此，在本節(jié)課的教學(xué)中我精心創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的教學(xué)氛圍，利用多樣化的教學(xué)手段，使學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)九個與家庭活動有關(guān)的詞匯及交際用語;字母A、E在不同單詞中的發(fā)音。
能力目標(biāo)：能夠在相應(yīng)的情境下使用本課所學(xué)句型，對他人正在做的事情進(jìn)行提問并作出回答。
情感目標(biāo)：關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、的課堂氛圍，把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來，幫助學(xué)生在生活中感受語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：九個表示家庭活動的短語的認(rèn)讀與拼寫。
教學(xué)難點(diǎn)：有關(guān)家庭活動內(nèi)容的交際用語。
四、教法、學(xué)法及教學(xué)手段
根據(jù)小學(xué)生活潑好動特點(diǎn)，過于嚴(yán)肅機(jī)械的練習(xí)不能引起他們的學(xué)習(xí)熱情，因此，本節(jié)課我采用演示法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、活動教學(xué)法等教學(xué)方法。堅持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會到學(xué)習(xí)英語時“運(yùn)用”的必要性，鼓勵學(xué)生積極思維，大膽嘗試。采用多媒體課件、圖片、錄音等創(chuàng)設(shè)出模擬情境;使學(xué)生在一個生動、形象的情境中理解、運(yùn)用和掌握新知，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
五、教學(xué)過程
⑴創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
有趣的課堂導(dǎo)入不僅能很快的集中學(xué)生的注意力，而且還會讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利完成。所以在課前導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我安排了一首非常有趣的歌曲《I Love My Family.》，讓學(xué)生提前感知本課的教學(xué)內(nèi)容與家庭有關(guān)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生輕松愉快的融入英語課堂。并借助這首好聽的歌曲帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)家庭成員名稱，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)做好鋪墊。
⑵引入新知，掌握重點(diǎn)。
在呈現(xiàn)新知的環(huán)節(jié)，我首先運(yùn)用多媒體課件安排了一個有趣的“瞬間記憶”游戲復(fù)習(xí)與本課新知有關(guān)的名詞“魚、衣服、花朵”等，進(jìn)而引出本課的新詞組“喂魚、洗衣服、澆花”等，運(yùn)用動態(tài)的視頻畫面刺激學(xué)生的視聽感覺，可以吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使枯燥乏味的英語課堂變得更加生動。接下來我運(yùn)用多媒體課件將85課B部分的Bingo游戲出示出來，師生一起做游戲復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞組，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，課堂氣氛活躍，教學(xué)也取得了事半功倍的效果，本課的教學(xué)重點(diǎn)也得以落實(shí)。
⑶自主學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。
在此環(huán)節(jié)中，我將詞組的練習(xí)與句子的學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會，在學(xué)生完成85課A部分聽音連線的同時，引出句型What’s Lily’s mom doing? She’s washing. 然后學(xué)生小組合作，參照課件反復(fù)操練此對話，并進(jìn)行對話表演，給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的空間，進(jìn)而突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
⑷分層練習(xí)，拓展延伸。
首先，我安排了一道聽力訓(xùn)練，也就是86課A部分的內(nèi)容，讓學(xué)生聽錄音標(biāo)序號，并跟讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，檢測學(xué)生對新知的理解和掌握程度。然后，我運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生呈現(xiàn)了一個Guessing Game,讓學(xué)生小組之間互相猜一猜圖片中的人物正在做什么事情，結(jié)合剛才所學(xué)的對話將正確答案記錄下來，使學(xué)生掌握新知，增強(qiáng)學(xué)生的書寫和記憶的能力。這樣一來，學(xué)生聽、說、讀、寫的能力都得到了提高。
⑸語音教學(xué)，增強(qiáng)語感。
在處理86課C部分時，我讓學(xué)生先聽錄音跟讀，然后模仿錄音大聲朗讀，并著重讀出紅色字母的發(fā)音，讓學(xué)生逐漸體會、掌握元音字母A、E在重讀開、閉音節(jié)中的讀音規(guī)則。
⑹彈性作業(yè)，鞏固加深。
由于一節(jié)課的時間有限，學(xué)生在課堂上并不能夠充分的操練，所以在作業(yè)方面我也做了精心的安排，第一項作業(yè)是書寫訓(xùn)練，是學(xué)生的必選作業(yè)，第二、三項作業(yè)學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇其中一項來完成，這樣設(shè)計分層次的彈性作業(yè)不僅能使不同層次的學(xué)生都能得到成功的喜悅，還可以使學(xué)生對已學(xué)新知加以鞏固。
六、板書設(shè)計
在板書設(shè)計方面，我采用圖文結(jié)合的方式，把本課重點(diǎn)句子，板書在黑板上，可以讓學(xué)生一目了然，讓本課的重點(diǎn)更鮮明，更突出，利于學(xué)生理解和運(yùn)用，把圖片貼在黑板上可以把本節(jié)重點(diǎn)詞匯，更直觀、更形象的展示給學(xué)生，有利于學(xué)生更好的掌握和記憶本課新知。
以上是我對本課的一些教學(xué)設(shè)想，不足之處還請各位老師予以指正。
