一、 教材分析
1. 教學(xué)內(nèi)容：本課是牛津小學(xué)教科書3B Unit 5的第一教時,本節(jié)課是在第四單元的基礎(chǔ)上，進一步復(fù)習(xí)已學(xué)過的數(shù)字，并學(xué)習(xí)數(shù)字13—20。本課的主要教學(xué)內(nèi)容20以內(nèi)簡單的加、減法。
2. 教學(xué)目標：
⑴能力要求：能聽懂會說本節(jié)課的會話，培養(yǎng)學(xué)生聽、做、說、唱、玩、演的能力。
⑵在非智力因素上，能把語言訓(xùn)練融于各種情景及活動之中，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、態(tài)度、動機、自信等。
⑶德育教育目標：通過游戲、比賽、對話表演等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、協(xié)作互助的精神。
3. 教學(xué)重點和難點：
⑴重點是：能聽懂、會說日常交際用語What’s …plus/minus …?It’s ….
That’s right. /Sorry, you are wrong.
⑵難點是：1、能聽懂、會說日常交際用語What’s …plus/minus …?It’s ….
That’s right. /Sorry, you are wrong.
2、能正確理解運用plus, minus 進行加減法的運算。
4. 教學(xué)手段：
主要以現(xiàn)代化的電教手段——多媒體輔助教學(xué)貫穿整個教學(xué)過程，其中引入“Ten little Indian boys”的歌曲和“海豚算算術(shù)的表演”的動畫，當然除利用現(xiàn)代電教設(shè)備電腦外，我還用圖片、實物等，增加了教學(xué)的直觀性和趣味性，加大了課堂密度，從而有效地提高學(xué)生的口語表達能力和學(xué)生的口頭交際能力。
二、教法與學(xué)法：
(一) 說教法
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化教育教學(xué)過程是改革課堂教學(xué)的有效途徑。為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，有效地突出重點、突破難點，依據(jù)現(xiàn)代認知理論及發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)模式，我在教學(xué)中采取了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的教學(xué)方法。根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點、認知規(guī)律以及發(fā)展需求，根據(jù)教材的編寫思想，本節(jié)課我本著積極發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，以人為本的教學(xué)原則，采用了直觀情景教學(xué)、整體語言教學(xué)、交際法、任務(wù)型、自主型及全身動作反映法等多種形式來激趣增效，拓展教學(xué)。通過對話，借助各種教學(xué)手段及現(xiàn)代教育技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和樂于用英語進行交流的習(xí)慣，讓學(xué)生在模仿和實際交際運用中，主動地獲取知識、發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的聽、說、讀、寫水平和自主學(xué)習(xí)意識。
(二)說學(xué)法
1. 直觀情景學(xué)習(xí)法
語言是交際的工具，交際總是在一定的情景中進行的，因而課堂上我便以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段，充分利用主觀教具、電教設(shè)備等創(chuàng)設(shè)多種生動形象的語言情景，用以激發(fā)兒童的興趣，充分發(fā)揮兒童的想象力、觀察力和記憶力，啟發(fā)兒童的思維，將所學(xué)知識創(chuàng)造性應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活中，體現(xiàn)素質(zhì)教育的實質(zhì)性。
2. 整體語言學(xué)習(xí)法
本課是What’s …plus/minus …?及其回答和評價，在教學(xué)中我結(jié)合情境及板書讓學(xué)生進行整體感知加減法的英語表達，使學(xué)生真正理解含義，從而會說會用，而非死記硬背。
3. 運用口語交際法
學(xué)習(xí)英語的目的是為了交際，為了避免學(xué)生學(xué)了不會用，我在課上加強了運用活動環(huán)節(jié)加以強化訓(xùn)練，在操作中的小組活動大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，通過聽、說、做等交際形式，學(xué)生思維活躍，既訓(xùn)練了表演能力，培養(yǎng)了英語聽說能力，又滿足了他們的任務(wù)型、自主性教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)原則是讓學(xué)生在做事情的過程中體驗、實踐語言，并不知不覺地學(xué)會語言，我在這堂課上讓學(xué)生自編算式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，活躍了學(xué)生的思維，展現(xiàn)了學(xué)生的個性，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
4. 全身動作反應(yīng)法
整堂課學(xué)生通過耳朵聽、身體做、嘴巴說等形式，采用Total physical response來調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，而我也與學(xué)生積極互動，相互作用，相互交流相互溝通。
三、教學(xué)過程
為了系統(tǒng)、合理、高效地實現(xiàn)教學(xué)過程，本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)，因材施教、精講多練的原則，我把教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)來進行。
第一環(huán)節(jié) 復(fù)習(xí)引入，激趣揭題
該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知識有密切聯(lián)系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會話課堂這個情境中來，為進一步探究新知凝聚動力。首先，根據(jù)英語愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動開始便處于認知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)最佳的開端，我和同學(xué)們一起朗誦一首簡單歡快、節(jié)奏性較強的韻律詩，并唱了一曲簡單易記的數(shù)字歌，并配以卡通夸張的數(shù)字樹為媒體背景，較大的調(diào)動了學(xué)生的積極性。接著，遵循學(xué)生模仿能力強、表現(xiàn)欲望強的特點，讓學(xué)生通過打招呼，介紹自己的數(shù)字名字來復(fù)習(xí)學(xué)過的數(shù)字，并在此基礎(chǔ)上，通過介紹新朋友“加號”和“減號”引入課題，并板書課題。從而使學(xué)生自然而然地做好認知準備。
第二環(huán)節(jié) 借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知
在這一環(huán)節(jié)里，我主要是按照開篇點題，突出重點;循序漸進，突破難點;探究實例，學(xué)習(xí)新知等方面來進行的。
1、揭題后引入“plus and minus”的自編小詩歌，幫助學(xué)生熟練單詞plus 和 minus。
2、在此基礎(chǔ)上練習(xí)數(shù)學(xué)算式的表達。通過Ketty貓帶同學(xué)們一起去公園的動畫，引出新授的句型。這樣由數(shù)字到算式，到算式的問答及評價的設(shè)計，符合了學(xué)生的認知規(guī)律，強調(diào)了重點，明確了主題。
3、兒童的注意力可持續(xù)時間是有限的，遵循學(xué)生注意力短暫的特點，我插入了唱歌曲“Ten little Indian boys”,緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，有利于下一階段的學(xué)習(xí)。
4、根據(jù)探究式教學(xué)的原則，讓學(xué)生帶著問題看“海豚算算術(shù)的表演”動畫，學(xué)生精彩刺激的動畫中，躍躍欲試，經(jīng)過認真思考、探究答案，從而了解了本課對話的主要內(nèi)容，又拓寬了教材內(nèi)容，注重了本課的兩個難點。
第三環(huán)節(jié) 鞏固提高，加深印象
在這個環(huán)節(jié)里，我主要是運用電腦的形象性，直觀性，在學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點、難點后，再通過“填一填，練一練”的圖文表格，幫助學(xué)生進行加減練習(xí)，鞏固新授的知識
并在填寫的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的會話水平。
第四環(huán)節(jié) 寓教于樂，全課總結(jié)
除了可以用游戲調(diào)動他們的積極性外，還應(yīng)適當?shù)卦鰪娝麄兊某删透泻妥孕判模虼宋以O(shè)計了“賽一賽”看誰說的多的游戲，并對表現(xiàn)好的學(xué)生及時給予獎勵，從而激勵他們大膽實踐、體驗成功。
總而言之，本節(jié)課我在我們英語組老師的共同支持下，充分挖掘教材，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)資源，自制了CAI課件，通過說、唱、演、玩多種方式，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達，提高學(xué)生對語言的感受和聽說唱演的能力，當然，由于水平有限，會有一些考慮不周的地方，希望各位教師能批評指正。
