教材分析

　　1.教材內(nèi)容及特點(diǎn)：

　　本課時(shí)為My week PartB Let’s talk，這是一堂對(duì)話(huà)課，要求學(xué)生能聽(tīng)懂Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t.這個(gè)句型，并能在真實(shí)的情景中運(yùn)用。本課教材內(nèi)容貼近日常生活，創(chuàng)設(shè)并呈現(xiàn)給學(xué)生生活中真實(shí)發(fā)生的情景——講述自己在周末的活動(dòng)以及學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)朋友在周末的活動(dòng)安排，是對(duì)他們真實(shí)生活的反應(yīng)。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平確定以下目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　(1)能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞park。

　　(2)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t。

　　能力目標(biāo)：

　　在知識(shí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在實(shí)際生活中會(huì)用所學(xué)句型來(lái)談?wù)撝苣┑幕顒?dòng)安排。

　　情感目標(biāo)：

　　讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，最終使他們形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排周末的活動(dòng)，培養(yǎng)健康有益的興趣愛(ài)好，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　3.教學(xué)重、難點(diǎn)

　　(1)重點(diǎn)：掌握句型：Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t

　　(2)難點(diǎn)：學(xué)生能在真實(shí)的情景中靈活運(yùn)用重點(diǎn)句型。

　　4.教具準(zhǔn)備

　　針對(duì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我做了以下的教學(xué)準(zhǔn)備：

　　(1)配套的教學(xué)課件。

　　(2)學(xué)生采訪(fǎng)活動(dòng)記錄表格。

　　二.說(shuō)學(xué)情

　　五年級(jí)的大多數(shù)學(xué)生好動(dòng)、好勝、好新、好奇、思維活躍，對(duì)英語(yǔ)充滿(mǎn)興趣，但注意力持久性較差。我在教學(xué)過(guò)程中注意創(chuàng)設(shè)情景和通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè)趣并同時(shí)使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿(mǎn)足他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和成功感，從而使他們達(dá)到積極思維，創(chuàng)造潛能得以開(kāi)發(fā)。針對(duì)少數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)稍差，怯于開(kāi)口，我還設(shè)計(jì)了采訪(fǎng)活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能在活動(dòng)中開(kāi)口說(shuō)，開(kāi)口練。

　　三.說(shuō)教法

　　在多元智能教學(xué)理論的引領(lǐng)下，通過(guò)TPR教學(xué)法、情景教學(xué)法、直觀教學(xué)、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語(yǔ)言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。這些方法的應(yīng)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如本節(jié)課中的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)采訪(fǎng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的空間更加開(kāi)闊，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語(yǔ)言，從而使學(xué)生的思維得以激活，并能靈活的運(yùn)用學(xué)的知識(shí)，將新舊知識(shí)做到有機(jī)的聯(lián)系、統(tǒng)一!

　　四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)目標(biāo)的確立，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)，因此，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。接下來(lái)我重點(diǎn)的來(lái)說(shuō)一說(shuō)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　1、熱身。(Warm-up and Review)

　　(1)、師生親切問(wèn)候，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)交流，縮短師生情感距離。

　　(2)、播放歌謠，營(yíng)造歡快的氣氛.

　　(3)、復(fù)習(xí)活動(dòng)：Look and say.

　　設(shè)計(jì)意圖：同過(guò)悅耳的歌曲活躍課堂氣氛并導(dǎo)入新詞park，又通過(guò)TPR教學(xué)法復(fù)習(xí)已學(xué)的短語(yǔ)，為后面順利的言語(yǔ)交際打下基礎(chǔ)。

　　2、新課呈現(xiàn)。(Presentation)

　　(1)通過(guò)描述我自己的周末活動(dòng)，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)“Me too.”

　　(2)通過(guò)談?wù)揂my和Mike的周末活動(dòng)引出句型Do you often do…? 這個(gè)環(huán)節(jié)我進(jìn)行了師生操練，并用競(jìng)賽的形式進(jìn)行了波浪式生生操練。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)競(jìng)賽的形式進(jìn)行波浪式操練能夠讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)幫助平時(shí)基礎(chǔ)較差，怯于開(kāi)口的同學(xué)也開(kāi)口運(yùn)用句型。

　　(3)教學(xué) Let’s try.在前面大量的句型操練的鋪墊下，學(xué)生已經(jīng)能夠較容易的聽(tīng)懂對(duì)話(huà)。

　　(4)教學(xué) Let’s talk。我以設(shè)問(wèn)形式導(dǎo)入Let’s talk。播放Let’s talk的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生初次感知對(duì)話(huà)內(nèi)容。第二次播放對(duì)話(huà)，讓學(xué)生確認(rèn)答案。然后再播放對(duì)話(huà)錄音，讓學(xué)生跟錄音讀對(duì)話(huà)。

　　設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)力練習(xí)可以幫助學(xué)生先從聽(tīng)覺(jué)上感知新語(yǔ)言點(diǎn)。教讀對(duì)話(huà)是對(duì)話(huà)教學(xué)中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生熟悉新的語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)語(yǔ)言知識(shí)的輸入為語(yǔ)言知識(shí)的輸出做鋪墊。此外，跟讀原汁原味的錄音，能使學(xué)生學(xué)習(xí)純正的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的口語(yǔ)的自信度。

　　(5)學(xué)習(xí)和操練對(duì)話(huà)

　　對(duì)話(huà)學(xué)完后，我給了一定的時(shí)間讓學(xué)生操練，在學(xué)生聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流。操練形式：如集體操練，男女生對(duì)話(huà)操練等。

　　設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)的輸入后做到不僅能聽(tīng)懂對(duì)話(huà)，更要會(huì)熟練的說(shuō)對(duì)話(huà)，為其后的脫課本自由運(yùn)用新句型的活動(dòng)做鋪墊。

　　3、操練鞏固。(Consolidation and extension)

　　(1)替換詞語(yǔ)操練對(duì)話(huà)活動(dòng)：我先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)play the pipa 和 listen to music 的情景與學(xué)生在新的情景中運(yùn)用對(duì)話(huà)。再讓學(xué)生自己編造一個(gè)新的對(duì)話(huà)。

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步鞏固了對(duì)話(huà)，并讓學(xué)生能在情景中運(yùn)用對(duì)話(huà)。

　　(2)拓展對(duì)話(huà)教學(xué)的任務(wù)型活動(dòng)：采訪(fǎng)活動(dòng)：在讓學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)活動(dòng)之前，我以班上一個(gè)學(xué)生作為采訪(fǎng)對(duì)象示范了活動(dòng)規(guī)則。由此導(dǎo)入學(xué)生的采訪(fǎng)活動(dòng)。并且根據(jù)表格記錄采訪(fǎng)內(nèi)容，

　　要求學(xué)生寫(xiě)出周末活動(dòng)的短語(yǔ)來(lái)記錄采訪(fǎng)內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)意圖：這是一項(xiàng)集交際、任務(wù)、評(píng)價(jià)以及合作性學(xué)習(xí)等目標(biāo)于一體的綜合性語(yǔ)言活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、參與等途徑，讓每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口，能在學(xué)習(xí)過(guò)程中能將外部的操作活動(dòng)和內(nèi)部的語(yǔ)言思維活動(dòng)相結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)學(xué)生主體自己操作、自己體驗(yàn)、自己感悟的過(guò)程。最終發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

　　4、作業(yè)設(shè)計(jì)。(Homework)

　　抄寫(xiě)并翻譯Let’s talk。

　　5、板書(shū)設(shè)計(jì)