一、說教材

　　我說課的內容是陜旅版小學英語第五冊Lesson 6 Which season do you like best?的第一課時。本課的主要話題是：通過季節與運動談論個人喜好。新課標明確指出：基礎教育階段英語課程的任務是，激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。基于這一理念，我設計了歌謠，游戲，問答和情景會話等不同形式的活動，活躍課堂氣氛，激發學生興趣，讓學生在感受，體驗，參與、合作過程中來學習語言，感受用英語交流的樂趣，培養學生初步用英語交流的能力。

　　結合新課標和教材編排的特點，我確定如下教學目標：

　　語言知識目標：

　　1、能聽懂、會說、會說和會寫August 、September、 October 、model plane 、eat fruits、go roller-skating、 go climbing。

　　2、能用句型Which season do you like best? I can fly a kite \go climbing \go roller-skating \fly a model plane \eat fruits.

　　進行問答。.

　　情感態度目標：

　　通過對天氣的描述，培養熱愛大自然的感情。通過各種活動培養對英語學習的興趣。調動學習積極性，引導學生積極與他人合作，在活動中培養學生的協作精神和競爭意識。

　　語言技能目標

　　培養學生的觀察力、想象力、動手操作能力，發展學生綜合運用語言的能力。

　　三、說教學重，難點：

　　依據以上教學目標，我確定了本課的教學重點和難點：

　　重點：四會單詞和短語：August 、September、 October 、model plane 、eat fruits、go roller-skating、 go climbing的聽說讀寫。

　　難點：熟練運用下列巨型：

　　(1)Which season do you like best?Why?

　　(2)I can fly a kite \go climbing \go roller-skating \fly a model plane \eat fruits。

　　我主要通過呈現——實踐——遷移——交際等步驟來突破教學重難點的。首先以舊帶新呈現新知，利用圖文并茂PPT課件實現對新知識的體驗和遷移，最后在真實的生活情境中運用，實現能力的發展。

　　為了順利的突破教學重難點，我課前制作PPT課件和季節的教學卡片

　　三、說教法和學法：

　　依據以上教學目標，我確定使用如下教法和學法：

　　在學習過程中，“興趣是最好的老師”，是推動學習的強大內在動力。因此，無論是學習內容還是學習方法，都應從學生的興趣和需要出發。本節課，我利用小學生愛玩，好表現的心理特征，采用了直觀演示、情景交際、多媒體輔助相結合的方法，以表揚貫穿全課，在教學中體現任務型的模式，突出學生為主體，尊重個別差異，通過學生觀察，感知，體驗，合作實踐等方式，讓他們都能參與教學活動。

　　我把本課教學模式設置為

　　感知理解——比較練習——形成技能

　　四、說課堂程序

　　整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為課前熱身——呈現新知——趣味操練——呈現新知——綜合練習。

　　1、課前熱身，營造氛圍

　　首先通過師生互動誦讀季節歌謠自然地拉近師生間的距離，使學生很快地進入到英語學習的情境中來。然后見機展開復習活動，這一環節不僅有效鞏固舊知，為學習新內容起了穿針引線的作用，而且為學生的課堂交流提供了大量的素材，極大的豐富了英語課堂的內涵，同時也使課堂以輕松活潑的形式開始，營造了一個和諧，民主，寬松的學習氛圍。

　　2、呈現新知，突破難點

　　本節課的話題是你最喜歡的季節及理由，學生對這一話題比較感興趣。在課堂教學中，我努力營造和諧的對話式的課堂氛圍，將新內容的出現由談話的形式引出，充分滿足學生自我表現的欲望。以此來突破本課的重難點，比如，在復習季節的過程中學生都描述了自己喜歡的季節，我便順勢說：哦，我也喜歡這個季節(Oh!I like …,too.)，然后用but將話題轉至秋季，接著自問自答導出本課的重點詞匯:eat fruits、fly a model plane 、 go climbing. and go roller-skating .這樣一來，即引出了本課的重點詞匯又滲透本課的難點巨型“Why?”的問答，把枯燥的詞匯教學與生活情景相結合，激發學生想表現的欲望。輕松愉快地突破了教學重難點，順利地完成了教學任務。

　　3.趣味操練，掌握新知

　　小學生學英語最重要的是要培養他們學習英語的興趣。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有激發了學生的興趣，調動了學生的熱情，那么這樣的知識就是學生善于接受，記憶深刻的。因此，新授完畢，我設置了搶答競賽和小組合作兩個活動來鞏固練習新詞匯。

　　如搶答競賽.師用課件抽樣式的快速出示詞組，讓學生搶答詞組.比比誰的反應快。這樣,不僅大大的激發學生的表現欲望，而且輕松的鞏固了新內容。在此基礎上再穿插小組活動:“What can you do in autumn?”, 沒有一展身手的學生們終于有了一吐為快的機會，一個個都憋足了勁盡情的交流，課堂氣氛一時推上了頂點。真可為：“有趣味，有吸引力的東西使知識的可能性幾乎增加一倍半”。這倆個活動不但大大的激發了學生的興趣，調動了學生學習的積極性，而且鍛煉了學生的膽量和能力，為后面的學習做了鋪墊。

　　4.情景會話，詮釋句型。

　　本節課的重點句型是用Which season do you like best?Why?進行問答，而當學生熟練運用了新詞匯和I can do sth句型后，這一句型已有了知識鋪墊，很容易擴展。于是我先和學生示范對話，我先說出自己最喜歡的季節，然后問學生：你喜歡這個季節嗎(do you like…too)?當學生回答他不喜歡時，進而問Which season do you like best?引出重點句型，并引導學生回答I like …best 然后領讀。當學生能熟練的應答Which season do you like best?后，再引入Why拓展對話。依次和其他學生展開交流，讓全班學生反復聽，理解其含義。然后讓學生在小組里自由交流。

　　最后用錄音播放課本中對話，讓學生仔細聽并回答相關的問題。依次來檢查學生是否真正理解句子的含義。

　　5.巧用情景，綜合練習。

　　學習語言的目的是為了交流，只會背書本里的幾個句子是遠遠不夠的。這就要求我們把所學知識進行整合，創造性的使用言語，做到學以致用。因此在學生熟練掌握單詞和句型之后，我設計了一個猜季節的游戲，即：兩人一組，一個人用盡量多的句子描述自己最喜歡的季節的特征，另一個人猜他喜歡的是哪個季節。然后鼓勵學生大膽的創新，利用所學句型自由發揮展開對話。這一任務既是對所學知識的鞏固強化，又是對所學知識的整合應用，同時也為學生們提供了一個展示個性和能力的舞臺.

　　最后，鼓勵學生課后繼續編對話，使課堂回歸生活，依次結束課堂教學。

　　總之，本節課的設計積極倡導了新課標的精神，在教學過程中注重培養學生聽、說、認讀的能力，積極引導學生參與、體驗、交流和合作，通過讓學生觀察、比較、模仿等方式，讓學生懂得仔細傾聽和認真思考在英語學習中的必要性，并且通過師生、生生之間的大量語言交流，鼓勵學生大膽開口，勇敢表達，逐漸讓學生體會到學習英語的快樂，從而獲得成就感。

　　有人說，教學是一門遺憾的藝術。然而正是這些遺憾在促使我不斷探索，不斷奮斗。希望在坐的大家多提寶貴意見和建議。