【怎樣描寫人物語言】

　　一個人贊成什么，反對什么，熱愛什么，憎惡什么，以及個性特點、興趣愛好、喜怒哀樂等都可以從人物的語言里反映出來。人們常說“言為心聲”，就是說一個人的語言能反映出一個人的心理活動和思想感情。請看王若飛同志被捕后，和敵人的對話：

　　“你是什么人？”“共產(chǎn)黨人。”

　　“你從哪里來？”“江西瑞金。”

　　“是誰派你來的？”“毛澤東。”

　　“你來干什么？”“推翻你們。”

　　“你們的人在哪里？”“到處都有。”

　　“你把他們供出來！”“比上天還難。”

　　這里只有短短的六句答話，卻充分表現(xiàn)了王若飛同志對革命的忠貞氣節(jié)和大義凜然的英雄氣概。前面四句回答直接了當(dāng)，氣勢逼人；后兩句口答是對敵人的故意戲弄；最后一句斬釘截鐵，表達(dá)了王若飛同志保守黨的秘密與敵人斗爭到底的堅強決心。

　　語言描寫有下列四種形式：

　　第一種是個人獨白，也就是我們常說的自言自語。如：

　　“唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來搗亂，一夜沒睡，真倒霉！”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。

　　第二種是一個人對別人說話。如：

　　老馬對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的。”

　　第三種是對話。如：

　　表哥要下地干活去，小弟張開兩只手臂攔著，不讓表哥出去。

　　表哥說：“好弟弟，聽話，讓表哥走。”

　　小弟說：“我要蟈蟈。”

　　表哥說：“我給你捉，捉個挺大挺大的。”

　　小弟說：“我還要個籠子哪！”

　　表哥說：“我給你編，編個頂好頂好的。”

　　小弟這才放開手，讓表哥走出門。

　　第四種是幾個人議論或交談。如：

　　孫老師說：“桂花有哪些用途呢？同學(xué)們分組議一議吧！”孫老師的話剛落音，同學(xué)們就討論開了：

　　“桂花是多種食品的香料。做桂花糖，桂花糕都離不開它。”李利說。

　　“湯圓里加上桂花特別好吃。”陳平說。

　　王小山搶著說；“桂花可以泡茶。桂花茶味道可香吶！”

　　我說：“問訊吳剛何所有？吳剛捧出桂花酒。桂花還可以釀酒呢！”

　　孫老師聽了大家的發(fā)言，高興得不停地點頭。

　　語言描寫，不論是描寫個人話語，還是描寫對話或交談，都要注意如下幾點：一是要注意反映人物的思想品質(zhì)和個性特點；二是要符合人物的身分、年齡和職業(yè)特點；三是要抓住語言的精華，不要面面俱到。

　　下面跟同學(xué)們講兩個有趣的小故事。

　　俄國著名的寓言作家克雷洛夫的皮膚生得較黑，偏偏他又喜歡穿黑衣服。一天，他遇到兩個穿得花里花俏的公子哥兒。其中一個見到克雷洛夫就對他的同伴兒說：“看哪，飄來一朵烏云！”克雷洛夫應(yīng)聲答道：“怪不得青蛙高興得叫了！”

　　德國詩人歌德的作品，曾受到某一位無知的批評家的尖刻指責(zé)。一天，歌德在公園里一條只能通過一人的小徑上散步，迎面來了那位批評家。他沖著歌德嚷道：“我向來沒有給傻瓜讓路的習(xí)慣！”歌德不慌不忙地讓到一旁，笑容可掬地說：“而我恰恰相反。”

　　上面兩個故事里，都只寫了一句對話，但把人物（克雷洛夫、歌德）機敏過人、風(fēng)趣幽默、語言辛辣的個性特點寫得淋漓盡至。作者憑借克雷洛夫、歌德的智慧語言，給對方以尖刻的諷刺和無情的嘲弄。一句話卻寫出了兩位偉大作家的品格和智慧。

　　請同學(xué)們再看下面的一個例子。

　　1928年初，夏明翰同志因叛徒出賣被捕，在刑堂上，敵人滿臉殺氣地問：“你姓什么？”

　　夏明翰說：“姓冬。”

　　“胡說！”敵人拍著驚堂木，“你明明姓夏，為什么亂說？”

　　夏明翰從容不迫地說；“你們把黑說成白，把天說成地，把殺人說成慈悲，把賣國說成愛國。我姓夏，就當(dāng)然應(yīng)該說姓冬。”

　　敵人無言以對，繼續(xù)問：“多少歲？”

　　“共產(chǎn)黨萬歲！”

　　“籍貫？”

　　“革命者四海為家，我們的籍貫是全世界。”夏明翰越說越激昂。

　　夏明翰同志簡短的幾句話，把敵人的刑堂變成了“舌戰(zhàn)”的戰(zhàn)場。斗得敵人無言以待。不僅表現(xiàn)了一個革命者的氣概，而且展示了夏明翰同志閃耀著智慧的語言藝術(shù)。

　　要注意引用語言的幾種方式。

　　一種是“直接引用”。

　　就是把人物說的話直接寫下來。加上引號表示。

　　如：張書記對丁大爺說：“這是我們應(yīng)盡的義務(wù)。我們不能收取報酬。”

　　第二種是“間接引話”。

　　用敘述的方法，把人物的語言轉(zhuǎn)述出來。

　　如：張書記對丁大爺說，這是他們應(yīng)盡的義務(wù)，他們不能收取報酬。“間接引話”一般不用引號，第一人稱應(yīng)改為第三人稱。

　　第三種是對話的三種寫法。

　　即：①×××說：“………。”

　　②“………。”×××說。

　　③“………。”×××說，“……。”

　　例如：

　　雨來說：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”

　　“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”雨來說。

　　“我們是中國人。”雨來說，“我們愛自己的祖國。”

　　讀一讀，練一練：

　　1．讀下面的小故事，想想后面的問題。

　　一位法官和一位將軍是親密的好友。一次，法官請將軍把一件軍事機密告訴給他。將軍十分為難，因為他既不愿使好朋友難堪，又絕對不能泄密。將軍眉頭一皺，對法官說：

　　“親愛的朋友，你能夠絕對保守機密嗎？”

　　“將軍，請放心，我想我是能夠的。”

　　“那么，我也能夠。”

　�、倌阒�道嗎，將軍的問話是什么用意？

　　②法官是怎樣理解這句話的？

　�、蹖④姷淖詈笠痪湓捠鞘裁匆馑迹�

　�、苓@段對話表現(xiàn)了將軍的什么？

　　2．按要求各寫一段人物語言。

　�、賹懸欢文愫�***對話，表達(dá)母子之情。

　　②描寫一個小組討論的發(fā)言情況，用上對話的三種寫法。

　　3．用“間接引話”的方式改寫下面的對話。

　　小明的爸爸在桃樹上刮凝結(jié)著的膠。

　　小明問：“爸爸，這有什么用？”

　　爸爸很高興地告訴小明：“這膠可有用處啦，可以把掉了的毛筆頭粘好。你那支毛筆頭不是掉了嗎？”

　　小明說：“一支毛筆才幾角錢，買一支不就得了。”

　　爸爸說：“能修的就修，能補的就補，要養(yǎng)成勤儉的好習(xí)慣。”

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