教學目標：

　　1、學習新詞，掌握“唾”的寫法，掌握 “喱”在文中的讀法，通過小資料了解蜥蜴。

　　2、用聯系上下文的方法，從老師的敘述和對話以及學生的神態、動作、語言描寫等字里行間體會師生之間的愛和不舍。

　　3、指導朗讀，提高朗讀能力。

　　4、通過練筆，讓學生表達出對母校、老師、同學們的真情。

　　教學重點：

　　用聯系上下文的方法，從老師的敘述和對話以及學生的神態、動作、語言描寫等字里行間體會師生之間的愛和不舍。

　　教學難點：

　　通過練筆，讓學生表達出對母校、老師、同學們的真情。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導課

　　1、讀有關離別的古詩。

　　2、再過一個多月，你們就要小學畢業了，你們將踏上新的路程，勇往直前、腳踏實地的去開辟自己的未來。你可曾想過在小學的最后一天，你將會做點什么？

　　3、學生暢所欲言。

　　4、今天這節課，我們就跟隨意大利作家喬萬尼·莫斯卡了解他和學生們在學校的最后一天是怎樣度過的？板書課題：齊讀課題和作者

　　二、初讀課文。

　　1、出示自讀提示：注意讀準字音，讀通句子，想想課文講了一件什么事？

　　2、生自讀課文。

　　回答問題

　　3、檢查自讀情況

　　A熟讀人名：喬萬尼·莫斯卡

　　馬蒂尼里 克利帕 安東尼里 馬尼利 斯巴多尼

　　奇奧蒂尼 達尼埃里

　　B、生詞:

　　害臊 抽噎 簇擁 腮幫子

　　搬弄是非 熱淚盈眶 噙著淚水

　　煙消云散 衣冠不整 聊以自慰

　　C、我臉上還有黏糊糊的唾沫印兒哩。

　　指導“唾”的書寫，“哩”的讀法。

　　D、課文講了一件什么事？

　　三、細讀課文。

　　1、快速默讀課文，思考：“我”的學生是一群怎樣的孩子？

　　2、學生暢所欲言：調皮、搗亂、不好好學習、勇于認錯、熱愛老師……

　　3、從哪些語句讓你們感受到這群學生是這樣的？用直線畫出相關的語句，在旁邊寫寫批注。

　　4、小組交流。

　　5、匯報交流

　　過渡：可是，就在學校的最后一天，他們就要分別了，這群調皮的學生是怎么做的呢？（圈圈、畫畫）

　　6、生反饋：馬蒂尼里噙著淚水朝我走來，其他的孩子跟在后面，把我團團圍住。

　　奇奧蒂尼也是熱淚盈眶。“沒什么，老師，現在我這兒都長了個繭子了。”

　　“老師，”馬蒂尼里抽噎著說，“那條蜥蜴是我放在你抽屜里的。”

　　于是，斯巴多尼鼓起掛著淚珠的腮幫子，發出那種古怪的聲音。

　　7、指導體驗馬蒂尼里、奇奧蒂尼、斯巴多尼的感情，利用課件了解小資料中的蜥蜴，指導個別讀。

　　8、指導圍繞課題引讀這四個句子，體驗師生之間的愛和不舍之情。在學校的最后一天，馬蒂尼里……在我當老師的最后一天，奇奧蒂尼也是……在我和孩子們相處的最后一天，馬蒂尼里……在這座城市的最后一天，斯巴多尼……

　　小結：沒有刻意的修飾，一切都是真心的流露，作者用真實的語言，表現了一群真實的孩子，真實的感情。（板書：用真實的語言，表現了真實的人，真實的感情）

　　9、出示課文插圖，觀察，想象師生的不舍。“同學們，你看見什么了？”

　　課件：（下課鈴聲響起）

　　為什么平時聽起來那么輕松、愉悅的下課鈴聲此時從院子里傳來，穿過走廊，闖進教室，揪緊了我們每個人的內心呢？

　　以至于馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒。他們抓住我的手，拉著我的上衣。達尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。

　　全班齊讀，男生讀，女生讀。

　　為什么呢？（學生對老師的愛）

　　小結：幾個動作，透露的是學生對老師那濃濃的愛意。指著板書，依然是真實的語言，表現了真實的人，真實的感情。

　　10、課文中處處體現了老師對學生的愛，但又沒有直接寫出來。你能說一說嗎？

　　學生找

　　指導讀最后一段。體會雙重否定的好處。

　　對，這種感情不直接寫出來，就叫間接抒情，它也能讓我們真切地感受到老師對學生的那份愛。

　　四、總結全文。

　　這節課，我們認識了一群調皮可愛的學生，他們在學校的最后一天，與老師依依惜別，這份真摯的感情，這份純真的師生之愛，將永遠留在我們的心底。（板書： 師 生 ）

　　愛

　　這真是桃花潭水深千尺，不及學生送我情啊。