教材分析：

　　這是拓展閱讀中的一篇文章。課文講述了德國著名化學(xué)家李比希“一成一敗”的兩個小故事。課文別具匠心的標(biāo)題和巧妙的描寫，向我們展示了一個要求自己“更認(rèn)真”“更嚴(yán)謹(jǐn)”的化學(xué)家形象，讓我們明白只有不斷地吸取失敗的教訓(xùn)，才能迎來一次又一次的成功。

　　學(xué)情分析：

　　一看題目，學(xué)生就會提出許多問題，帶著問題閱讀，學(xué)生會有強(qiáng)烈的探究欲望。另外，文章的詞句也較為淺顯，只要老師能夠大膽放手，學(xué)生一定會在交流中生發(fā)出更富個性化的想法，形成自己的獨(dú)特感受。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在略讀和精讀的過程中，感知課文內(nèi)容，了解人物的內(nèi)在精神。

　　2、明確為什么以“標(biāo)簽”為題。

　　3、品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫。

　　4、學(xué)習(xí)李比希認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的科學(xué)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解李比希認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過重點(diǎn)詞句體會人物的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、投影儀

　　教學(xué)過程：

　　（一）談話導(dǎo)入新課

　　1、出示課件（形形色色的標(biāo)簽圖片）

　　同學(xué)們，圖片上的這些東西我們都可以用一個詞語來稱呼它們，叫什么？（學(xué)生回答：標(biāo)簽）

　　2、師相機(jī)提問：看了圖片，誰能簡單的說說什么是標(biāo)簽？

　　3、今天我們學(xué)習(xí)的課文是《床頭上的標(biāo)簽》，看著這個題目，你們會產(chǎn)生什么樣的疑問？（請學(xué)生把問題寫在小紙條上。）

　　抽生回答。

　　（二）初讀課文，整體感知內(nèi)容

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況（課件出示字詞）。

　　抽生朗讀、跟讀、齊讀。（相機(jī)介紹文中三位人物）

　　2、讀課文，思考：課文圍繞主人翁重點(diǎn)寫了幾件事情？

　　3、概括課文主要內(nèi)容填空（課件展示）。

　　（三）分析交流，解決疑問。

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生整理提出的疑問，簡單的問題直接在交流中解決。

　　2、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　預(yù)設(shè)

　　（1）是什么使李比希與新元素失之交臂？

　　（2）為什么要將標(biāo)簽貼在床頭？

　　（3）標(biāo)簽起到了什么作用？

　　（4）為什么以“標(biāo)簽”為課題？

　　將學(xué)生分為4人小組，分別研究這4個問題。

　　3、抽生交流。

　　在交流問題（1）時，老師出示句子

　　他（）呼吸，（）地閱讀，讀完（）。

　　請學(xué)生填空，然后抓住填上的詞語說說自己的感受，想象李比希此刻會想些什么？

　　在交流問題（2）時，師問：把李比希貼標(biāo)簽的句子勾畫出來。（課件出示），你感受到了什么？

　　在交流問題（3）時，師問：李比希的“更認(rèn)真”“更嚴(yán)謹(jǐn)”表現(xiàn)在哪里？學(xué)生在課文中畫出有關(guān)詞句。如：問、沒有放過、反復(fù)思考、動手實(shí)驗(yàn)、查等。讓學(xué)生體會抓住一個方面將事情寫具體的方法。

　　（四）總結(jié)

　　從李比希的一成一敗兩個故事中，你學(xué)到了什么？李比希身上具有怎樣的科學(xué)精神？

　　（五）小練習(xí)。

　　如果選取下面這件事來介紹李比希，應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)整內(nèi)容？

　　李比希經(jīng)常從黎明工作到黃昏，又從黃昏工作到黎明。他的仆人常常這樣抱怨說：“您整天都在實(shí)驗(yàn)室里工作，使得我簡直沒有機(jī)會等您不在時打掃它。”

　　（六）配樂朗誦課文。

　　（七）課外拓展。

　　推薦閱讀葉永烈的《逝世前的科學(xué)記錄》、《葉永烈講述科學(xué)家故事100個》、愛因斯坦的《悼念瑪麗。居里》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　床頭上的標(biāo)簽

　　葉永烈

　　失敗：與新元素失之交臂

　　李比希　　認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒

　　成功：提高柏林藍(lán)的質(zhì)量