（1）“你能在這個(gè)地方，說(shuō)出這一小塊石頭屬于哪一類……我們都要知道”

　　仔細(xì)觀察這組問(wèn)句，看看它們有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)問(wèn)句句式相同，也構(gòu)成了一組排比句）

　　大自然還能帶給我們哪些精彩，哪些知識(shí)？你能試著模仿這組問(wèn)句說(shuō)一說(shuō)嗎？（指名答，豐富文本）

　　師：瞧，大自然如此神奇，有太多太多的知識(shí)等待著我們?nèi)ヌ綄ぃ�誰(shuí)想來(lái)讀讀這句？（指導(dǎo)朗讀）

　　（2）“最重要的是先讓我們看到許多困難……得到快樂(lè)。”

　　少年旅行隊(duì)員們把生活與成功、快樂(lè)聯(lián)系起來(lái)，你又是如何理解的呢？生活不僅教會(huì)我們知識(shí)，也教給我們一種精神，一種品格，是什么？

　　指導(dǎo)朗讀這一段。

　　4、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《小紙船》《標(biāo)本》《旅行者之歌》

　　拓展閱讀

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　2、文中還有三個(gè)部分，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看哪個(gè)部分最吸引你，請(qǐng)你靜下心來(lái)仔細(xì)默讀，勾畫出你感觸最深的句子，并在旁邊作上批注。

　　二、學(xué)習(xí)《小紙船》《標(biāo)本》《旅行者之歌》

　　1、生自學(xué)、勾畫；

　　2、反饋交流：

　　A、《小紙船》：

　　（1）、師出示自己課前折的小紙船：看，這就是盛滿了五彩夢(mèng)想的小紙船，看到這樣的小紙船，你想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　　（2）、相機(jī)出示句子“去吧！小紙船！你們各奔前程吧…（指名讀）

　　（3）、思考：從這句話中，你體會(huì)到了什么？

　　（師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你們”，相機(jī)講解“托物言志”）

　　（4）、讓我們把自己最美好的期待融入文字中，讀出來(lái)吧？（指導(dǎo)朗讀）

　　B、《標(biāo)本》：

　　（1）、出示句子：“我們的記憶也是一只箱子……不要讓一些無(wú)用的東西占去了地方。”（生交流體會(huì)）

　　（2）、我們每個(gè)少年都有這個(gè)記憶的箱子，你已經(jīng)把什么裝了進(jìn)去？還準(zhǔn)備把什么裝進(jìn)去？

　　（3）、出示“所以我愿意當(dāng)一個(gè)長(zhǎng)久的忠實(shí)于生活的旅行者”，把自己的理解讀出來(lái)。

　　C、《旅行者之歌》

　　（1）、生交流句子體會(huì)；

　　（2）、師：“大山它使我堅(jiān)強(qiáng)……分送到每一個(gè)人的心里”

　　投入大山的懷抱，你有怎樣的感受，它教給了你什么？

　　站在茫茫大海邊，你的心情又會(huì)變得如何，會(huì)對(duì)自己說(shuō)什么？

　　無(wú)論是山澗小溪，還是浩瀚長(zhǎng)江，奔流不息又給你怎樣的啟迪？

　　學(xué)生結(jié)合生活暢所欲言，體會(huì)生活帶給人的巨大力量，再讀“所以我愿意當(dāng)一個(gè)長(zhǎng)久的忠實(shí)于生活的旅行者”，

　　3、回到剛才同學(xué)們感到空洞的兩句話，生再次齊讀。

　　三、總結(jié)拓展：

　　1、回顧課題，思考：“少年旅行隊(duì)”有什么特殊的含義？

　　2、把喜歡的部分背一背----指名背誦

　　3、出示梁?jiǎn)⒊�的《少年中�?guó)說(shuō)》兩個(gè)片段：

　　A、欲言國(guó)之老少，請(qǐng)先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思將來(lái)。惟思既往也，故生留戀心；惟思將來(lái)也，故生希望心。惟留戀也，故保守；惟希望也，故進(jìn)取。惟保守也，故永舊；惟進(jìn)取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已經(jīng)者，故惟知照例；惟思將來(lái)也，事事皆其所未經(jīng)者，故常敢破格。老年人常多憂慮，少年人常好行樂(lè)。惟多憂也，故灰心；惟行樂(lè)也，故盛氣。惟灰心也，故怯懦；惟盛氣也，故豪壯。惟怯懦也，故茍且；惟豪壯也，故冒險(xiǎn)。惟茍且也，故能滅世界；惟冒險(xiǎn)也，故能造世界。老年人常厭事，少年人常喜事。惟厭事也，故常覺(jué)一切事無(wú)可為者；惟好事也，故常覺(jué)一切事無(wú)不可為者。老年人如夕照，少年人如朝陽(yáng)；老年人如瘠牛，少年人如乳虎；老年人如僧，少年人如俠；老年人如字典，少年人如戲文；老年人如鴉片煙，少年人如潑蘭地酒；老年人如別行星之隕石，少年人如大洋海之珊瑚島；老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西伯利亞之鐵路；老年人如秋后之柳，少年人如春前之草；老年人如死海之潴為澤，少年人如長(zhǎng)江之初發(fā)源。此老年與少年性格不同之大略也。梁?jiǎn)⒊�曰：人固有之，�?guó)亦宜然。

　　B、少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年****則國(guó)****，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張；奇花初胎，皇皇；干將發(fā)硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒；前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。美哉，我少年中國(guó)，與天不老!壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆!

　　（1）、生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

　　（2）、你讀懂了什么？你還有什么地方不明白？

　　（3）、生談感受、齊讀。

　　四、布置練習(xí)：

　　1、快樂(lè)三級(jí)跳：

　　階梯一：生詞抄兩遍，背誦詩(shī)歌及《少年中國(guó)說(shuō)》片段；

　　階梯二：讀文中這段話，想想第一個(gè)問(wèn)句和后面三個(gè)問(wèn)句之間的關(guān)系，再仿照著寫一段話。

　　“都準(zhǔn)備好了嗎？沒(méi)有忘記帶昆蟲網(wǎng)嗎？沒(méi)有忘記帶標(biāo)本箱嗎？沒(méi)有忘記帶筆記本嗎？”

　　階梯三：模仿課文，以《出發(fā)》為題寫一首小詩(shī)；

　　2、推薦閱讀：柯藍(lán)散文詩(shī)名篇《我的堅(jiān)強(qiáng)》、《海的沉思》、螢火蟲》、《真誠(chéng)》等。