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北師大版五年級語文下冊《神奇的書》教案

2017-03-02 14:31:36     下載試卷     標簽:北師大版 語文教案

  教材分析:

  《神奇的書》是一首短小精悍卻富有哲理的詩。作者以形象的比喻、簡明的語言,熱情的謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。在教學時,讓學生深切地感受到書的作用是多方面的,一旦擁有了它,就會獲得幸福。激發學生熱愛讀書的興趣。

  教學目標:

  1、朗讀詩歌,學會生字新詞。

  2、邊讀邊想像,理解詩的意境,體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。

  3、有感情地朗讀并背誦這首詩,仿照前兩段的寫法再寫一段。

  4、體會作者對書的謳歌,培養學生對書的熱愛。

  教學重點:

  想像詩中描寫的意境,體會書的神奇。

  教學難點:

  發揮想像仿寫詩歌。

  課時劃分:

  一課時。

  教學過程:

  一、談話激趣,導入新課。

  1、“書是人類進步的階梯”“書是人類的精神糧食”同學們你們愛書嗎?都讀過哪些類型?在讀書中你獲得哪些樂趣?

  書是多么神奇,今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧?

  2、扣題質疑:書神奇在哪?讓我們一起走進書里尋找吧!

  二、初讀詩歌,了解大意。

  1、自讀詩歌,讀準了字音,了解大意。并想想自己讀懂了什么?

  2、學生自讀詩歌,師巡視。

  3、指名朗讀。

  4、指名說說你讀懂了什么?有什么疑問?

  三、再讀詩歌,品味體會。

  1、學習第一小節。

  (1)指名讀第一節,說說你的理解。

  (2)說說這節詩寫什么?

  (3)為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢?

  2、自由讀第二節,說說你的理解。

  (1)理解詞語。

  (2)說說這節詩寫什么?

  (3)想想書為什么能帶我們領略人生的真諦?

  3、默讀第三節,想想為什么說“即令你一貧如洗,也沒有任何柵欄能阻擋,你在書的王國遨游的步履”呢?

  4、同桌互讀第四節,說說這節詩告訴我們什么?

  引導學生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。

  四、三讀詩歌,領略神奇。

  1、讓我們帶著對書的喜愛之情再一次走進書的世界,去領略書的神奇。

  2、交流匯報。

  (設計意圖:通過自讀討論,圍繞“為什么說書是神奇的”這一問題組織學生學習,既突出了重點,又培養了學生合作學習的能力。在學習過程中,通過讀文——談理解——再讀文的學習過程,引導學生讀中理解,讀中感悟。)

  五、拓展延伸,升華感情。

  1、你讀過哪些書?書帶給你怎樣的感受?

  2、看來大家都對書有著深刻的認識和體會,現在請大家拿取手中神奇的筆,仿照詩歌的前兩節,抒發你對書的感情。(學生進行仿寫)

  (設計意圖:讓閱讀與寫作美麗地攜手,既加深了學生對文本的理解,又有機地進行了習作能力的訓練。)

  3、交流點評。

  小結:讀書使我們變得豁達,變得高尚,讓我們思想逐漸深刻,目光更加深遠;讓我們繼續多讀書,讀好書,與書為友,在書的陪伴下快樂生活,健康成長!

  4、有感情的齊讀課文。

  六、作業設計,夯實雙基。

  1、抄寫文中的好詞,背誦詩歌。

  2、收集一些與讀書相關的名言、諺語。

  板書設計:

  神奇的書

  到浩瀚的天地

  神奇的書  領略人世的真諦

  遨游書海 → 精神上的富翁

  裝載美麗

  教學反思:

  這是一首外國的兒童詩,讀時瑯瑯上口,同時又意味深長,耐人尋味。全詩4個小節,短小精悍卻富有哲理。作者以形象的比喻,簡明的語言,介紹了書給人們帶來了樂趣,謳歌了書的神奇、書的美麗與魅力。“書讀百遍,其義自現”,朗讀是理解詩歌的最佳手段,所以在本節課我把閱讀的主動權交給了學生,設計了自由大聲朗讀、自由讀、默讀、齊讀、同桌合作讀、接讀、比賽讀等各種形式的讀,學生在讀的過程中領悟了思想感情。

  在讀的基礎上,指導學生仿照前兩段寫一寫。學生展開了想象的翅膀,雖說孩子們的語言還很稚嫩,但是表達了他們的心聲,體現了孩子們對詩歌的理解。現摘錄一首如下

  沒有一艘飛快的潛水艇,

  能像一冊書籍,

  帶我們遨游知識的海洋。

來源:網絡資源 作者:@佚名

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